幼兒音樂游戲圖譜設計初探

楊蓉

【關鍵詞】幼兒;音樂游戲;圖譜設計;音樂教學

一、幼兒音樂游戲圖譜設計的具體策略分析

（一）抓好圖譜設計前的有效判斷

在使用音樂圖譜開展音樂游戲前，我們必須認真判斷好三個問題：其一，要開展的音樂游戲是否適合使用圖譜？其二，通過圖譜來輔助音樂教學是否省時省力？其三，能不能實現原定的音樂教學目標？比如，在引導幼兒學唱歌曲《春雨沙沙》時，我便提前做好判斷，發現歌曲中的歌詞如春雨、種子、發芽等可以直接用白紙和彩筆繪制成簡單有趣的簡筆畫來呈現，加之歌曲節奏簡約，幼兒在圖畫的引導下便可以輕松掌握，符合省時性和有效性的要求。

（二）結合教學目標進行圖譜設計

一般而言，幼兒音樂游戲可以細分為歌唱游戲、打擊樂游戲、欣賞游戲、韻律游戲四種，我們在設計圖譜時需基于每種音樂游戲的具體特征針對性地挑選和優化，更需基于教學目標和游戲中的重難點問題確定圖譜的類別。一方面要把握好最具突出性的樂曲特征，另一方面要明確教學目標所在，于此基礎上進行兼具針對性和目標性的圖譜設計整合。

（三）基于幼兒年齡特征設計圖譜

3～6歲的幼兒擁有一定的共性年齡特征，但不同歲數的幼兒又有其特有的個性特征所在，所以，教師在設計音樂圖譜時必須基于不同年齡段幼兒的個性特征而展開。小班學年段的幼兒直觀性思維更為強烈，教師在選取音樂曲目時，要格外注意歌詞構造的淺顯性和歌曲節奏的歡快性;在進行圖譜設計時，注重以直觀有趣的簡筆畫來呈現，首先對于歌詞內容的表現要細致生動，其次歌詞內容也要便于幼兒的動作呈現。

中班學年段的幼兒具象性思維更為顯著，教師在設計音樂圖譜時當然也要基于形象性為基本的設計原則，另外，注意在引導幼兒了解歌曲內容的同時，還要以圖譜來引導幼兒熟悉并編排歌詞內容。

大班學年段的幼兒抽象性思維已經有所發展，教師在進行音樂圖譜的設計時，要將重心放在呈現歌詞間段落變化的部分上，對于共用部分通過一系列簡單的字符、線條表示便可以。這一學年段的幼兒使用的圖譜大部分是符號性的，也可以整合符號性和形象性一起穿插使用。

二、幼兒音樂游戲圖譜設計的注意事項分析

（一）圖譜結構同音樂韻律要匹配

在設計圖譜的基本結構時需強化同音樂本身韻律的匹配性，讓幼兒在認識圖譜結構的同時感受到音樂韻律的獨特美，繼而發現音樂學習的樂趣所在。若是設計的圖譜結構同音樂韻律之間存在一定的相斥性，很容易給幼兒帶來認知上的偏差，因此切忌不要按圖索驥般地設計圖譜。音樂是可以感受到的藝術，圖譜設計一定要簡潔直觀，幼兒生性好動，當音樂聲響起時，他們往往會隨著韻律舞動身體，這同幼兒樂于模仿、探究欲旺盛的性格相適應，教師在設計圖譜時可以多多利用這一特征。

（二）通過圖譜激發幼兒的想象力

以圖譜開展幼兒音樂游戲時，教師要有意識地借助音樂創設的氣氛以及圖譜的輔助作用，整合兩者的力量，使幼兒在做游戲的同時強化自身音樂素養，并得到更多表現自我的空間。繼而充分拓展想象空間，跟隨音樂的律動做出相應的肢體反應。在這種輕松自由的音樂氣氛中，幼兒不但可以收獲歡樂，還可以輕松地習得更多音樂知識。要明確一點，幼兒音樂教學的目標不單單是引導幼兒學會唱歌、學會跳舞，更關鍵的目標在于引導他們在音樂學習的過程中拓展思維、凸顯創造力，圖譜的應用正可以有效達成這一目標。

（三）以圖譜充當音樂游戲的素材

教師在規設音樂游戲活動時，要適時變革過去刻板的授課模式，將兼具趣味性和直觀性的圖譜充當音樂游戲的重要素材，基于圖譜來規設音樂游戲活動。利用簡潔明了的音樂圖譜組織音樂游戲，一是能夠緩解幼兒對音樂學習的畏懼情緒，二是能夠減少幼兒的學習壓力，使幼兒可以在音樂游戲中從嶄新的視角感知圖譜的獨特魅力。另外，基于圖譜的音樂游戲還可以為師幼互動創設更多有效空間，助推融洽師幼關系的構建。

三、結語

總而言之，教師必須深化對圖譜設計的有效認識，在日后的教學中以適時、適度、適宜的音樂游戲圖譜設計策略助推幼兒音樂課堂教學的有效激活，以達成搭設幼兒藝術游戲橋梁、打造幼兒音樂高效課堂、助推幼兒音樂素養有效強化的教學目標。