基于“立德樹人”學校德育體系化建設初探

張超

【摘要】本文通過基于“立德樹人”的學校德育體系化建設，構建家長、教師和學生三位一體全面提升，營造好家風、好師風、好校風的德育體系建設實踐，闡述有效踐行“立德樹人”的德育模式和方法。借此，進一步建設、優化并完善我校“立德樹人”德育體系，形成品牌特色，助推學校教育發展，促進全面落實“立德樹人”根本任務。

【關鍵詞】立德樹人;學校德育;體系建設

一、背景和意義

“立德樹人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”無論在基礎教育階段還是高等教育階段，都是教育的根本任務。認真學習黨的十八大報告對于國家教育的內容部分，其中就有明確的闡述，并第一次準確地提出——要把“立德樹人”作為我國教育的根本任務。時光追溯到2018年9月的全國教育大會，會上習近平總書記就我國教育的準確定位、未來發展、前進方向、根本任務等各個方面進行了全方位闡述和詮釋。認真學習這次大會中習近平總書記關于教育的重要講話，其中著重明確并反復強調了——一定要堅持“立德樹人”為教育的根本任務，這意味著“立德樹人”作為教育之本，無論是重視程度、貫徹力度和落實方式都在新時代教育的發展中被提高到了一個全新的高度，是每位教育者都必須認真思考、積極踐行、踏實研究和主動落實的重要指導思想。

在習近平總書記對于教育的系列重要論述中，我們可以充分明確：堅持“立德樹人”為教育的根本任務是中國特色社會主義建設體系的重要基礎建設，“立德樹人”是習近平新時代中國特色社會主義思想體系的有機組成，更是我國教育傳承傳統文化和順應時代發展的成果。“立德樹人”如何在思想上高度重視、行動中堅決貫徹、效果中落到實處，不僅關乎到黨中央精神的執行和思想的落實，更關乎根治當代教育功利化之頑疾，進而真正實現以人民為教育之中心的根本方向。

中學教育是基礎教育的重要一環，是踐行“立德樹人”根本任務的核心陣地之一。立德樹人，德育為先，學校中的德育工作是“立德樹人”理念能否落到實處的關鍵保障。如何建立科學健全的德育體系，是能否沿著“立德樹人”根本方向正確開展教育教學核心。全面加強基于“立德樹人”的學校德育體系化建設實踐研究對落實黨中央精神和指導思想，以及科學有效開展我校教育教學工作有著重要的實際意義。

二、解讀“立德樹人”

百年樹人，立德為先。“德”是樹人的基本，是教育的準則。立什么樣的“德”？認真學習領會習近平總書記對于教育的系列重要論述，可以知道：“立德樹人”中的“德”包括“中華傳統美德”和“社會主義道德”兩大層面的內涵。“中華傳統美德”是中華傳統文化的體現，優秀傳統美德須在現代教育中得到充分的繼承和發揚。尤其在學校教育中，應充分注重培養學生修習傳統文化之精華，傳承傳統美德之儒雅。“社會主義道德”體系的具象化體現即為社會主義榮辱觀，其是中華優秀傳統美德與時代發展特征有機融合的重要呈現，是社會公民正確的道德價值準則和基本道德規范。因此，新時代的教育為更好地“樹人”，應優先樹立好“中華傳統美德”和“社會主義道德”。

樹什么樣的“人”？這是“立德樹人”的目標導向，“樹人”體現的是以生為本的內涵，是扎實地培養每一位學生真正成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人，是切實地培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。在此基礎上，新時代的教育，要培養學生樹立崇高的理想信念，具備“中華傳統美德”和“社會主義道德”，努力使之成為社會主義核心價值觀的模范踐行者和積極傳播者。

長期以來，我校德育工作基礎扎實，有著優良的育人氛圍和德育隊伍。順應時代教育發展趨勢，近年來我校已初步開展以“立德樹人”為核心的教育實踐與探索，有著“立德樹人”德育體系的基礎性構思。2017年，我校提出“君玉”校園理念，君子比德于玉，弘揚十一德：仁，智，義，禮，樂，忠，信，天，地，德，道。其文化內核“崇高、進取、元美”是“立德樹人”校本化的具體呈現，為我校基于立德樹人的學校德育體系化建設實踐探索打下了堅實的校本理念基礎。

三、“立德樹人”德育體系化建設

1.“立德樹人”德育體系化建設目標

基于立德樹人的學校德育體系化建設實踐探索的校本目標是：（1）建設、優化并完善均安中學“立德樹人”德育體系;（2）全面開展學生綜合素質評價，助力學生全面發展;（3）將“立德樹人”與“君玉”校園文化有機整合，打造德育特色品牌;（4）基于實踐研究，探索出有效踐行“立德樹人”的德育新模式和新方法;（5）實現家長、教師和學生三位一體全面提升，營造好家風，好師風，好校風，進一步落實“立德樹人”根本任務。

2.“立德樹人”德育體系化建設方式

（1）家校共育——深度家校共育，營造優良家風

通過打造優質家長學校，推出優秀家長講壇，開展多維度家校團建等實踐研究，促進家長家庭教育觀念與時代同步更新，全面配合學校教育的實施;助力家長掌握家庭教育的科學有效知識和方法;弘揚家庭美德，為學生的成長創設一個適合成長成才的良好家庭教育環境，進而營造良好家風。

（2）強師工程——強化教師隊伍，打造優秀師風

通過成立區名班主任工作室，建設青藍人才孵化工程，開展德能提升系列培訓等實踐研究，樹立師德品行、更新教育理念、提升教育教學能力、德育科研創新能力和服務社會的能力，形成一支適應和引領教育現代化發展的德能兼備的德育隊伍，進而打造優秀師風。

（3）品德教育——深化德行教育，樹立崇高品德

通過深化“君玉”校園文化，開展主題教育創建月和創建周系列活動，組織實施以“磨煉意志品質，樹立優秀品格”為主旨的社會實踐和綜合實踐活動，打造優質的班會論壇陣地等實踐研究，以體驗式和活動式為基本形式，創新并深化開展學生德行教育，進而幫助學生樹立崇高品德。

（4）勵志教育——全面勵志教育，激發進取精神

通過全方位開展校園“微勵行動”，全面滲透無處不勵志理念;邀請校內外名家開設勵志講壇，通過校外心理專家和校內心理專職教師開展積極心理學培訓，并常態開展心理危機排查和干預等;探索推進學生生涯規劃指導工作等實踐研究，全面開展勵志教育，幫助學生奠定積極的人生觀、價值觀和世界觀，激發學生以實現“中國夢”為目標的進取精神。

（5）多元成長——搭建豐富平臺，成就多元成長

通過打造校園多彩社團，開展“體育藝術節”“科技創新節”“五四文化節”“愛國勞動節”“社團嘉年華”等豐富節日，組織多元化的“德智體美勞”系列競賽，開展充滿積極意義的校內外團建活動等實踐研究，以“活動育人”的基本方式，為學生個性發展搭建豐富的平臺，成就學生多元成長成才。

通過基于立德樹人的學校德育體系化建設實踐探索，以“崇高的品德教育”、“進取的勵志教育”和“元美的多元成才理念”為抓手，促進家長、教師和學生三位一體全面提升，營造了良好家風，良好師風，良好校風。在此基礎上，我校將進一步建設、優化并完善我校“立德樹人”德育體系，形成品牌特色，助推學校教育發展，從而全面落實“立德樹人”根本任務。