“以讀促寫”在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】透過閱讀理解訓(xùn)練，有助于初中生熟悉西方的思維和表達方式，進一步為日后寫作提供豐富的素材。因此，本文將在客觀闡述以讀促寫在初中英語教學(xué)中的影響作用前提下，探討日后應(yīng)用“以讀促寫”來開展初中英語寫作教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】以讀促寫;初中英語;寫作教學(xué);應(yīng)用建議

【作者簡介】閆國穎，山東省東營市墾利區(qū)第二實驗中學(xué)。

在初中英語教學(xué)中，教師要力求采用以讀促寫的方法，來調(diào)動學(xué)生深層次的英語思維和表達能力，從而帶動這類群體英語素養(yǎng)的大幅度提升。

一、以讀促寫在初中英語教學(xué)中的影響與作用

以讀促寫，顧名思義，就是要求教師在平時的教學(xué)中多帶領(lǐng)學(xué)生開展閱讀訓(xùn)練，確保他們實時性收集整理豐富的寫作素材，諸如外國的風俗習慣、各類英語理論知識，等等。經(jīng)過熟練記憶和理解之后，進行高水平的寫作。不過漢英在語言習慣和表達方式上始終存在差異性，包括句子中主語的位置等?；诖耍處熞浜祥喿x訓(xùn)練來指導(dǎo)學(xué)生了解英語的表達模式，避免他們?nèi)蘸髮懽髦谐霈F(xiàn)錯誤，從而有效提高寫作的效率和質(zhì)量。

二、今后結(jié)合以讀促寫來進行初中英語寫作教學(xué)的建議

1. 篩選優(yōu)質(zhì)化的閱讀素材，強化語言輸入。寫作實際上就是語言輸出，想要呈現(xiàn)出良好的語言輸出效果，就需要初中生擁有豐富的語言輸入，即做到合理閱讀。教師有需要實時收集實用的閱讀理解素材，建立起完善化的閱讀理解素材庫，之后結(jié)合不同文章特征進行各個層面的解讀分析，讓學(xué)生從中掌握地道的英語表達技巧，獲得深層次的語言輸入，為日后寫作這類語言輸出奠定基礎(chǔ)。

（1）理解詞匯內(nèi)涵，拓展詞匯外延。因為文化差異影響，所以漢英在詞匯的內(nèi)涵、外延方面不盡相同，而閱讀材料中的一系列地道詞匯，正是值得初中生借鑒學(xué)習的亮點，可以借此了解外國人的表達習慣。如“He is lonely and feels blue today”，當中的blue原意是藍色，而在句子中則代表著憂郁、沮喪。如果學(xué)生不了解這點，就會影響到對整篇文章的理解，不能在今后寫作中予以借鑒應(yīng)用。對于這些詞匯用法，學(xué)生需要在平常多查字典或是網(wǎng)頁，進行系統(tǒng)化的學(xué)習，從而拓展相關(guān)內(nèi)涵與外延，提高個人的閱讀理解能力，為日后靈活地開展英語寫作儲備素材。

（2）暫時摒棄中式表達習慣，掌握英語思維。因為欠缺英語思維，較多初中生直接選擇套用漢語格式來寫英語作文，導(dǎo)致整篇文章不知所云。如謀篇閱讀材料開頭直接點題，即“With the development of society.I think that it is very important for scientists to master the foreign language，English.”可我國初中生卻總是先繞彎子，最后才點題，這和英語的思維習慣大相徑庭。因此，教師要先闡述英語作文和語文作文的區(qū)別，告誡學(xué)生要在開頭點明主題，然后再予以詳述。另外，就是鼓勵學(xué)生多閱讀不同類型的英語素材，關(guān)注不同作者的寫作技巧并掌握地道的語言特征，從而形成系統(tǒng)完善的英語思維，確保后續(xù)寫作中邏輯的清晰性和內(nèi)容的簡潔性。

2. 對素材進行妥善分類，有序地進行理解內(nèi)化。

（1）加強詞匯學(xué)習，建立起健全的資源體系。教師須鼓勵初中生實時性結(jié)合相關(guān)寫作主題，將閱讀素材中的代表性詞匯標注出來，之后再分類整理，形成健全實用的詞匯資源庫，方便日后隨時調(diào)用，進而高水平地完成寫作。如在講解健康類閱讀內(nèi)容時，可以鼓勵學(xué)生將重點詞匯、句子摘抄到筆記本中，諸如healthy/unhealthy，be good for/be bad for，take exercise/have a good rest，等等。整理和熟悉這些內(nèi)容后，確保日后寫健康類作文時可以靈活地參考和模仿，從而增強行文語言的生動性。

（2）創(chuàng)建句型寶庫，學(xué)會靈活使用。建立句型寶庫會消耗較多的時間精力，因此需要督促學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣，能夠在平時閱讀中自覺分類整理閱讀材料中精彩的內(nèi)容，并在日后寫作時進行合理地使用。如在寫友誼類文章時，可以使用“A friend in need is a friend indeed” 或“A life without a friend is a life without a sun”?？傊?，只要初中生能夠平常多注意積累，并將重點詞匯、句型等爛熟于心，即可在日后寫作時信手拈來，創(chuàng)作出地道的英語文章并獲取高分。

參考文獻：

[1]魯春麗.“以讀促寫”的仿寫訓(xùn)練對初中生英語寫作的“質(zhì)”和“量”的影響[D].云南師范大學(xué)，2016.

[2]張曉婉.以讀促寫在初中英語寫作教學(xué)中應(yīng)用的實證研究[D].渤海大學(xué)，2016.

[3]張婷.以讀促寫在高中英語寫作中的實證研究[D].渤海大學(xué)， 2017.