自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】英語(yǔ)詞匯既是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最難點(diǎn)，死記硬背的方法并不能起到太大的作用。當(dāng)前英語(yǔ)詞匯教學(xué)需要的是比傳統(tǒng)的普通拼讀法更加高效且具有持續(xù)性效力的學(xué)習(xí)方法。本文就以小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)為例，探索自然拼讀法在其中的應(yīng)用策略，讓學(xué)生們能夠不再因?yàn)楸秤⒄Z(yǔ)詞匯的枯燥乏味且沒(méi)有效率而苦惱，成為學(xué)生們突破學(xué)習(xí)瓶頸的制勝法寶。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法;小學(xué)英語(yǔ);詞匯教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】王超艷，江蘇省宿遷市泗洪縣泗州學(xué)校。

以往的英語(yǔ)詞匯教學(xué)主要依靠國(guó)際音標(biāo)能夠讓學(xué)生們達(dá)到勉強(qiáng)拼讀詞匯，基本上并沒(méi)有什么規(guī)律可言，學(xué)生們只能依靠自己的記憶力去硬背下來(lái)。而自然拼讀法揭示了存在于英語(yǔ)詞匯之中發(fā)音的自然規(guī)律，讓學(xué)生們?nèi)〉檬掳牍Ρ兜男Ч?同時(shí)，由于摸索到了發(fā)音的規(guī)律，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中也不會(huì)覺(jué)得過(guò)于枯燥。

一、自然拼讀法概述

自然拼讀法又稱“Phonics”， 它不僅是以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)讀音與拼字，增進(jìn)閱讀能力與理解力的教學(xué)法，而且是以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的英語(yǔ)初學(xué)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧有效的教學(xué)方法。英語(yǔ)自然拼讀法通過(guò)直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母組合的奧妙，掌握英語(yǔ)拼讀規(guī)律，從而達(dá)到看到單詞就會(huì)讀、聽(tīng)到單詞就會(huì)拼的學(xué)習(xí)目的。對(duì)于大多數(shù)英語(yǔ)初學(xué)者，自然拼讀法是一門實(shí)用的工具與方法，如能有效掌握這一方法，不需要借助音標(biāo)，就都能夠讀出80%的英語(yǔ)單詞，把枯燥乏味的背單詞變成一件簡(jiǎn)單的事，從而達(dá)到事半功倍的效果。總而言之，相較于普通的拼讀法，自然拼讀法更加接近英語(yǔ)發(fā)音的本質(zhì)，而且在學(xué)習(xí)效率上也遠(yuǎn)高于普通拼讀法。更重要的是，自然拼讀法不會(huì)陷入讓學(xué)生們“背了忘，忘了背”的循環(huán)當(dāng)中，在學(xué)習(xí)效率的持續(xù)性方面是當(dāng)前英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的執(zhí)牛耳者。再者考慮到小學(xué)階段學(xué)生們的心理，普通拼讀法更多地要依靠他們的自覺(jué)性，這一點(diǎn)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師都知道實(shí)際的執(zhí)行力有多低，而自然拼讀法可以融入任何于音節(jié)相關(guān)的課堂游戲之中，大大提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性，自然也就更加吸引小學(xué)階段的學(xué)生的注意力。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用策略

1. 兒歌說(shuō)唱法。自然拼讀法是以26個(gè)英文字母相互自由組成的音素作為教學(xué)的核心，所以兒歌教學(xué)法就是以某個(gè)自然音為主核心，自主編寫歌曲并讓學(xué)生們通過(guò)哼唱來(lái)達(dá)到對(duì)這個(gè)核心音素有基本認(rèn)知的教學(xué)方法。例如，在教學(xué)er，ur，ir，or這些都發(fā)er音的字母組合的時(shí)候，可以編成Herbert is a bird這樣的歌詞讓學(xué)生們進(jìn)行記憶。在選擇配曲的時(shí)候，盡量選擇學(xué)生們耳熟能詳?shù)那樱鏜erry Christmas，Happy New Year等，盡量讓學(xué)生們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)歌曲。至于歌詞大意方面，可以適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┛ㄍ▓D畫進(jìn)行翻譯說(shuō)明，另外對(duì)于一些語(yǔ)音規(guī)則的記憶難免會(huì)顯得枯燥，對(duì)此可以編成音韻兒歌進(jìn)行記憶。這種教學(xué)方法在英語(yǔ)教學(xué)中不算太過(guò)新奇，但是勝在有效，而且在復(fù)習(xí)頻率上也能夠有所保證。另外，考慮到小學(xué)階段的學(xué)生們對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，音樂(lè)和圖像方面的記憶能夠讓學(xué)生們的記憶更加深刻，也不會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到有太大的學(xué)習(xí)壓力。不過(guò)需要注意的是兒歌說(shuō)唱法的應(yīng)用頻率不能太高，要讓學(xué)生們始終保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的期待感。因此，這種教學(xué)方法更加適合用來(lái)調(diào)劑課堂教學(xué)的氣氛，不能夠成為英語(yǔ)詞匯教學(xué)的通用方法。

2. 配圖故事法。配圖故事法就是利用插圖故事來(lái)教學(xué)故事中英語(yǔ)詞匯的發(fā)音規(guī)律，在學(xué)習(xí)詞匯發(fā)音的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到英語(yǔ)閱讀的行文規(guī)律。還可以進(jìn)行更深層次的教學(xué)，讓學(xué)生從插圖故事中找到線索，對(duì)插圖進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐晟疲憻拰W(xué)生們的閱讀理解能力，在效果全面的同時(shí)，又不乏趣味性。更重要的是不缺少教學(xué)素材，在很多自然拼讀法的學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，有許多這樣的插圖故事可以供教師們進(jìn)行教學(xué)。另外，學(xué)生們可以根據(jù)自己對(duì)于故事的理解，進(jìn)行一些小劇場(chǎng)的故事編寫，讓英語(yǔ)教學(xué)變得更加多樣化，然后讓學(xué)生們通過(guò)課下的聽(tīng)音識(shí)音的練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)習(xí)的成果。與兒歌說(shuō)唱法不同，配圖故事法自成一個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的體系，在趣味性上大大高于兒歌說(shuō)唱法，而且因?yàn)樗夭牡幕鶖?shù)很大，在期待值上并不會(huì)隨著使用頻率的提高而有所降低，是最適合自然拼讀法的教學(xué)方法，也是小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的通用學(xué)習(xí)法的首選。除此之外，配圖故事法還能夠衍生其他形式的教學(xué)方法，如音節(jié)教學(xué)法、聽(tīng)音識(shí)物教學(xué)法，等等。可與多種元素相互融合，根據(jù)配圖的變化，教學(xué)方法也隨之產(chǎn)生變化。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，這種既新穎又不失趣味的教學(xué)方法正是他們最期望的學(xué)習(xí)方式。調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情之后，英語(yǔ)詞匯教學(xué)的教學(xué)效果能夠得到進(jìn)一步的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，自然拼讀法更加貼合小學(xué)階段學(xué)生們的學(xué)習(xí)意愿，在高效率學(xué)習(xí)的同時(shí)也不乏趣味性，同時(shí)因?yàn)樽陨斫虒W(xué)的特殊性，在教學(xué)方法上有更高的靈活度，可以靈活變通。另外，自然拼讀法的應(yīng)用也意味著我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的階段。在以往最費(fèi)時(shí)間的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時(shí)間急劇縮短之后，其他方面的教學(xué)自然也應(yīng)該做出相應(yīng)的改變。如何合理地分配其他方面的教學(xué)時(shí)間，成為新階段的英語(yǔ)教學(xué)需要探索的目標(biāo)。

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