利用英語社團提升初中學生語言能力的探索研究

【摘要】初中英語社團在提高學生語言能力方面有著天然的優勢，本文將以天津市濱海新區塘沽渤海石油第二中學英語社團建設為例，以提高學生的語言能力為導向，提出了英語社團活動組織的原則以及如何運用英語社團提高學生的語言能力，以期能為初中英語社團建設提供借鑒。

【關鍵詞】初中學生;英語社團;語言能力

【作者簡介】彭冉，天津市濱海新區塘沽渤海石油第二中學。

一、開展英語社團的必要性

英語學科核心素養要求英語教學要致力于培養學生的語言能力、思維品質、文化品格和學習能力。其中，語言能力指學生能夠正確運用語言來交流的能力，也是英語學習最基本的能力。而現在的初中英語教學長期被無真實應用語境所困擾，英語語言學習和語言運用中出現了“斷層”。很多初中生成了優秀的“考生”，而提到“語言運用能力”，很多學生卻是望“用”生畏。而英語社團為彌合這一“斷層”提供了“天然語境”（native environment）。筆者所帶英語社團，以開展豐富有趣的社團活動為媒介，創造了真實的語境，使社團成員的語言能力有了長足的進步。

二、 開展英語社團活動的原則

1. 堅持學生自主和教師指導相結合的原則。開展英語社團活動，首先要遵循自主性的原則。社團活動本質上是以自主探究為基礎的學生活動，和傳統的英語課堂相比，學生的主體地位更加突出。不同于英語課堂，英語社團從根本上改變了學生的被動地位，學生擁有絕對主動權。在英語趣配音社團活動中，經調查，學生自主選擇的角色比例占75.3%;在話劇表演中，也是參考學生意愿，來進行節目篩選。

學生在知識、能力等方面具有一定的局限性，在題材選取、任務確定以及展示過程中都需要教師適時地提供指導幫助，確保角色、主題和內容是適合學生的，活動能夠有序、保質保量地開展，為提高學生語言能力服務。

2. 堅持趣味性和知識性相結合的原則。英語社團因形式新穎，活動有趣，頗受學生的歡迎。在傳統英語課堂中，常被忽視掉的趣味性反而成了開展英語社團的目的之一。本校開展社團活動旨在激趣，讓學生體驗別樣的英語，追求知識性和趣味性的統一。我校英語社團活動組織形式多樣，活動內容豐富，既有傳統的線下活動，也充分利用互聯網的優勢，超越時間和空間在線上開展活動。調查顯示，有93.45%的學生認為社團活動有趣，對英語語言能力的提高有益。

3. 堅持交際性的原則。從母語使用者和把英語作為第二語言習的學習者來說，前者用英語來執行某種交際功能（communicative functions），如交換信息、下達命令、提出建議;后者在學習英語過程中，因客觀條件限制，過分地關注語言形式而非交際，造成“只得其形，不得其質”的尷尬局面。

在社團活動組織要堅持交際性原則，把課上所學運用起來。例如，在英語話劇表演中，小演員們全程運用英語表達;小小演說家中“競選班長”時，學生們的英語演講令筆者刮目相看;模擬聯合國中，“中國代表團”展示了中國自信，向“世界”發出了中國聲音。

三、 利用英語社團提高學生的語言能力策略

1. 創設真實情境。情景式教學是通過借助外界工具，輔之以生動的語言，創設和主題相關的場景，使學生聽聲見物。情境創設能夠提高社團成員的體驗感，在真實的感受和真實的需要中，自然地運用英語交流。活動開展可以走出課堂，走入校園，走向社會。例如本校社團“我是獅子王”趣配音活動，以學校文化藝術節為契機，面向全校師生進行了文藝匯報演出。社會實踐活動——天津海洋館之行，社團成員創作了英語文明標語，開展了英語導游詞征集活動。抽樣調查顯示，83.5%的學生認為真實場景設置提高了說英語的必要性，能鍛煉其語言能力。

2. 創新活動形式。身處“互聯網+”時代，人們的生活和學習方式發生了深刻變革。英語社團活動開展也要順應潮流，本校建立了微社團平臺，社團成員活動開展不再受時間和地點的限制。前期準備工作可以在微社團平臺上開展，細節打磨用碎片化時間完成;活動展示上傳微社團平臺后，受眾群體更廣了。學生的參與率和滿意度分別提高了25%和29.3%，活動水平和質量都有了可喜的提高。

3. 豐富活動內容。英語社團以豐富多彩的活動為載體，可以吸引學生的注意力，為學生提供多種語言能力鍛煉的機會。活動內容應符合實際，挖掘特色。本校舉辦了各種類型的英語社團活動，其中英語趣配音活動成員占比34%。通過一場場聲音盛宴，學生們更加深刻地理解了英語語言的魅力。選擇英語話劇活動占25%，通過語言與表演的完美結合，塑造了一個個有血有肉的形象;加入模擬聯合國活動占比32%，小代表們精彩地表述，自信地展示，真正培養和鍛煉了學生的語言能力。

四、結語

初中英語社團作為學生英語語言能力發展的重要途徑，能有效地改善片面重視應試教學的桎梏。通過英語社團活動，激發了學生英語學習的積極性，能夠為學生創造真實的語境來說英語、用英語，從而提高學生的語言運用能力。

參考文獻：

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