基于“互聯網+”的初中英語課堂重構思考

【摘要】英語作為初中的主要科目，在長期的教學中已經形成了一套完整的教學模式。英語教師為了應對新形勢的要求，必然要改變傳統的教學模式。基于此，本文就從“互聯網+”的初中英語課堂重構思考的角度進行探討，旨在解決初中英語教學課堂從傳統教學向互聯網教學轉變中存在的問題。

【關鍵詞】互聯網+;初中英語;課堂重構

【作者簡介】魯翀，蘇州市立達中學校。

傳統的教學內容常以單詞、語法、閱讀為主，由于教育資源的短缺，我國英語教育還是采用僵硬式的分數制度為評判學生學習程度的標準。傳統的英語教學模式使英語喪失了語言原本的魅力，我國學生的英語口語往往只限于應答和打招呼，互聯網的出現使學生擁有更多的機會接觸到真正的英語，同樣也會改變以往陳舊的初中英語教學模式。

一、 初中英語課堂教學的現狀

在中國傳統初中英語的教學當中，學校對于學生英語素養的培養只停留在聽、寫方面，卻忽略了英語教學當中最重要的說。對初中生們來講，英語的學習僅僅限于背單詞和練語法，這種枯燥乏味的教學方式使得大多數學生喪失了對英語的學習興趣，一旦學生失去了學習興趣就會導致英語成績持續下降，學生成績不理想是家長、老師和學校都不愿看到的現象。在初中英語的學習當中，學生的英語差距較大，有的學生能夠熟練地運用語法且單詞記得很牢固，而有些學生單詞記不清且語法亂用。造成這種現象的主要原因，還是由于初中英語的教學模式存在紕漏。在現實的教學當中，英語教育工作者不會因學生英語水平的不同而采取相應的教學措施，這就使得學生的英語水平得不到真正提升，因此，初中英語的教學模式必須從根本上做出改變。

二、 “互聯網+”的發展對英語教學的思考

1. “互聯網+”的發展給英語課堂帶來了新的契機。隨著經濟的快速發展，學校的教學資源也有了很大提高，互聯網快速發展下產生了許多新型的電子設備，手機、平板電腦以及電腦這些電子產品都可以融入傳統的教學中去，從而演變成一種新的教學模式。現如今，許多學校都引入了新媒體設備來改善學校的教學環境，先進的多媒體設備可以拓寬學生的學習渠道，也可以改變教師的教學模式。整體而言，死板式的英語教學模式將得到改善，初中生的英語學習也有了優質保障。

2. “互聯網+”的電子產品拓寬了英語的學習渠道。傳統的英語教學往往采用老師講、學生聽的老套模式，對于大多數學生而言，這種教學方法是乏味且無趣的。大部分學生更傾向于視頻和圖畫結合的教學模式，互聯網的發展使這種教學方法成為可能。英語從此告別了文字式的教育，翻開了嶄新的時代篇章。再加上現在電子產品的普及，學生們可以隨時隨地地了解和學習英語知識，課堂教學中教師使用多媒體技術使語言學習以圖畫、視頻等多種方式呈現出來。這種學習方法得到了家長的支持和認可，也激發了學生對于英語學習的熱情 。

三、 “互聯網+”在初中英語課堂教學中的運用

1. “互聯網+”的發展產生的教學模式。就傳統的英語教學模式而言，教師完成一堂課的教學大概在45分鐘，但是據調查顯示，學生在課堂上集中精力的時間只有教學時長的一半。這就表明傳統的教學存在缺陷，課堂教學時長過長會導致學生失去興趣，再加上教師在課堂上大篇幅的精講使學生無法抓住學習的重點，結合以上現象就會導致英語課堂教學的效率不高。針對初中英語課堂教學中存在的問題，最好的解決方法就是充分利用“互聯網+”帶來的發展成果。隨著互聯網技術在教育行業中的應用，產生了許多新的教學模式，其中微課教學充分體現出了互聯網教學的優越性，教師通過精簡教學內容，結合多媒體工具突出教學重點，使得學生們在有限的時間內，學習效率極大地提高。

2. 充分利用網絡資源，提高學生的英語水平。英語作為一門語言學習的最大特點就是交流，而中國初中英語的教育還只停留在讀寫上，造成這種現象的主要原因是由于學校缺乏教育資源和手段。把互聯網技術應用到英語教學中，教師可以利用互聯網資源把教學內容以情境對話的方式呈現出來，這樣可以更好地培養學生的口語表達能力。

3. “互聯網+”的運用補足了英語教學中存在的不足。在以往的初中英語教學當中，學生和教師接觸的時間只有課堂和校園兩個地方。在課堂上由于教師需要完成課業任務，教師會按照原定的計劃進行教學內容，因此，使得學生們存在的疑問無法得到解決，再加上許多學生由于家庭原因而影響到學習，教師也無法及時得知學生個人狀況而做出教學調整。互聯網技術出現后，各種社交軟件快速興起，它們的應用這就拉近了學生和教師之間的距離，從而使得教師在課余有更多的時間幫助有問題的學生，彌補學生學習上存在的不足。

總的來說，互聯網技術在教育行業的應用大大改善了以往傳統教學當中存在的問題，初中英語的課堂教學方式也從單純的教師講、學生聽慢慢地演變成一種有活力、有激情的新型授課方式。

參考文獻：

[1]楊寶玲.“互聯網+”帶給初中英語課堂教學的新思考[J].校園英語，2017（21）：151-151.