五年制高職康復治療技術(shù)專業(yè)的教學思考

王薇++王敏

【摘要】日常生活活動能力是康復治療技術(shù)專業(yè)的學生從書本過渡到臨床的一門重要的技能，要求學生不僅需要掌握基本知識還要掌握其臨床技能訓練。但目前在日常生活活動能力的教學過程中，授課質(zhì)量有待提高，學生學習興趣有待提高，本文針對這兩方面進行了教學思考。

【關(guān)鍵詞】日常生活 訓練 教學反思

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）15-0049-01

日常生活活動能力訓練是康復治療技術(shù)專業(yè)必學的專業(yè)內(nèi)容，是要求學生們必須掌握并且熟練操作的課程。作為提高人們生存質(zhì)量的一門重要內(nèi)容，人們需要運用這些技術(shù)針對各種功能障礙，采取積極的措施，最終能夠早日回歸家庭。所以它是促進患者在日常生活活動中進行功能重建恢復，提高生活質(zhì)量的重要方法，也是患者回歸家庭和社會的重要橋梁[1]。但在目前日常生活活動能力內(nèi)容的教學過程中，本人有一些體會和感悟，本文對此進行了總結(jié)。

一、日常生活活動能力教學存在的問題

1.師生重視程度不同

在教師眼中日常生活活動能力的內(nèi)容，因人而異，步驟多變，是鍛煉學生思維能力的很好內(nèi)容。而在學生眼中，這些內(nèi)容簡單乏味，甚至沒有學習的必要。所以在本章節(jié)課程的講解中，同學們不重視，配合度較低。因此，教師相對重視，學生直接無視的差異較為突顯，導致學生大多被動學習，在教學過程中學生對于知識的學習流于形式，應付老師布置作業(yè)。為了能夠更好的解決這一問題，教師需要根據(jù)實際情況，在教學過程中運用合適的教學方法來提高學生的重視程度和學習興趣。同時為了提高學生的重視程度還應該在考核評價過程中，將書面作業(yè)與實踐報告相結(jié)合的形式，對學生進行實踐技能考核。

2.日常生活活動內(nèi)容相對龐雜

剛剛開始接觸日常生活活動內(nèi)容的學生覺得日常生活活動能力所包含內(nèi)容相對零亂、冗雜。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教科書及實訓指導多是只強調(diào)了針對偏癱和脊髓損傷患者的床上活動訓練以及轉(zhuǎn)移訓練，而沒有進行教學方法的分析和其他內(nèi)容的教學和實訓指導，所以在上課之前，需要對教材進行二次整理并且補充相應的教學視頻。在自我照顧和家務活動中，多數(shù)教材只是簡單的羅列知識內(nèi)容，所以需要教師對自我照顧和家務活動等重點評估內(nèi)容進行示教后，學生在對知識點的把握上才會有相對提高。

二、日常生活活動能力教學思考

1.正確分析學生性格特點，提高學生學習積極性

五年制高職康復治療技術(shù)專業(yè)四年級的學生們，正是舞象之年，充滿活力又不失擔當。他們開始對自己的未來逐漸清晰，教師在教學過程中多加引導便可以獲得意想不到的效果。所以在授課過程中，本人采用情景教學、翻轉(zhuǎn)課堂等形式，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們重視本節(jié)課的內(nèi)容。每個人在很小的時候便學會了穿衣服，但是如果他們失去了一些動手能力和出現(xiàn)一些意識障礙如一些中風的患者，作為未來康復治療師的我們會教患者穿衣服嗎？又該如何教？口令如何下達？層層遞進，不斷引發(fā)學生思考，提高學習興趣。并且在教學過程中，將口令等進行整理，形成文字材料便于學生進行練習和復習，這也是對教材的充分的補充和整理。

2.改進課堂教學方法

學生們由于沒有臨床經(jīng)驗，在與患者的溝通方面缺乏相應的溝通技巧。為了突破這一問題，首先讓學生們排演準備好的情景劇，讓同學們指出在溝通中的不適言語和行為。然后再讓同學們在毫無準備的情況下，上臺指導”患者”穿上衣，教師從指令、體位等一一糾正、點評。這樣的方法可以讓學生們印象深刻，并養(yǎng)成良好的課前預習的習慣。為了能夠更好的達到教學目標，完成教學任務。本人在課堂上還利用小組教學的優(yōu)勢，將每一項作業(yè)活動分步驟交給學生，讓學生們盡情討論、學習，教師同時點評作業(yè)活動分析的內(nèi)容。但是在小組討論過程中一定要把握好問題的設(shè)置，控制好時間。為了讓學生能夠更好的抓住重難點內(nèi)容，進行小組內(nèi)比賽，以及小組間競賽都是必不可少的內(nèi)容。針對本節(jié)課內(nèi)容，本人還安排了抽簽游戲以及步驟拼圖等游戲運用在小組教學中。這些方法都非常利于激發(fā)學生們的學習興趣，讓學生意識的日常生活活動能力這一知識內(nèi)容的重要性。

3.完善評估體系

在教學過程的最后一定要給予學生反饋并且合理評分。本人采用了教師評分與學生評分相結(jié)合的形式，對所學知識進行了鞏固。同時來自老師與其他同學的肯定會給演示者帶來自信，這會大大的彌補職業(yè)類學生性格上的缺陷。因為在初中時，他們常常是老師或家長們眼中的“壞學生”，常常自我否定。為了能夠讓他們重塑自信，課堂上的表揚顯得尤為重要。

三、總結(jié)

其實在教學過程，不只是學生是知識的受益者，學生也給了教師不斷提高自己的動力，推動著教師的不斷成長。在所有課程的章節(jié)中，老師都應該注重調(diào)動學生們的積極性，同時更應該教授他們學習方法。以上是本人教授日常生活活動能力內(nèi)容的整個教學過程的思路。以上內(nèi)容希望多廣大同仁有所幫助，并且希望在以后的教學過程中不斷強化自己的教學方式，提高教學能力。

參考文獻：

[1]閔水平，孫曉莉.作業(yè)治療技術(shù)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2014.