借助英語繪本有效開展小學英語教學

【摘要】小學英語教學中，老師要通過英語文化特色將教材內容呈現給學生，并采取多元化的教學形式調動學生的學習熱情，鍛煉學生使用英語的能力。“繪本”是一種圖文并茂的閱讀材料，繪本故事新穎有趣，深受小學生的喜愛，繪本教學也成為英語教學的一種創新模式。如何利用“繪本”增加學生的英語詞匯量，培養學生的學習興趣，提高學生的英語閱讀理解能力，是每位老師都應該探究的重要課題。

【關鍵詞】小學英語;課堂教學;英語繪本

【作者簡介】陳好，宿遷市蘇州外國語學校。

小學生正處于身心全面發展的關鍵時期，也是最適合學習英語的時期，因為兒童天性好奇，對未知的新鮮事物總是充滿探索欲望，英語作為一門外語，如果老師引導得當，很容易引起學生的學習興趣，并使他們從中獲得學習的快樂和成就感。繪本作為十分受兒童群體青睞的閱讀材料，近年來開始被廣泛應用于英語教學中，并獲得了良好的實踐效果，本文從以下幾方面探討了英語繪本在教學中的應用策略。

一、課堂提問的藝術

課堂導入往往決定了一堂課的成敗與否，具有啟發性、引導性的問題能夠迅速激發學生對新課程的期待感，給課堂教學注入新鮮的活力。以六年級上冊Book 11 Reading for Pleasure——《The Leaf》的繪本教學為例，筆者設計了環環相扣的問題作為課堂導入，促使學生跟隨老師的問題來思索，具體如下：

Setp1：Ask questions about the picture1

Q1： What can you see？（出現樹干）

S1： A tree.

Q2： What is under the tree？（出現主人公頭像）

Q3： What is he doing under the tree？（出現主人公看書的一部分）

Q4： Who is walking by？（出現另一個人物）

Q5： What are they doing？（出現完整的封面圖）

Q6： What do you want to know about them？You can ask questions with What/When/Where/Why/Does/Is……Then discuss in your groups.

將學生分為若干小組，經過短暫的討論后，每組派一名代表提出問題：

Ss： Who are they？

Where are they from？

What is he reading？

Are they friends？

Why are they under a tree？

What are they talking about？

T： OK，today lets learn the storybook together and try to get the answer of your questions.Now scan the paragraph 1 and group discuss to answer the questions above.

在課堂導入環節，老師利用白板蒙層擦圖功能，通過幾個問題引領學生的思維，鼓勵學生根據繪本封面圖來猜測故事，充分激發了學生閱讀繪本的欲望。

二、精選繪本，明確教學目標

英語繪本的內容非常豐富，在選擇上老師要格外慎重，可挑選一些符合學生年齡、難度適中，而且契合教材內容的繪本，以實現工具性和人文性的協調統一。在《My family》的教學中，老師可以結合英語繪本《My Dad》，該繪本故事站在孩子的角度，用淳樸而真摯的語言描述了心目中的爸爸——He isnt afraid of anything;He is as strong as a gorilla;He is as wise as an owl。老師先帶領學生一起閱讀繪本故事，然后讓學生用繪本語言去描述家庭成員，學生可以自由選擇描述對象，mom、sister、brother等都可以。鼓勵學生運用現有的英語知識和詞匯量，盡可能詳細的描述家庭成員，除了樣貌、性格之外，還可以簡單的講述發生在家庭中的小故事，以及對親人的感情。

盡管生動有趣的繪本故事為小學英語教學提供了更多的可能性，但并不是所有繪本都適合用在課堂上，老師在選擇繪本時，要充分考慮學生的英語水平、認知能力和生活經驗，從而讓學生在獲得知識的同時，又能獲得人文素養的提升，有效地促進英語課堂教學的順利開展。

三、借助英語繪本創新閱讀教學形式

閱讀是英語教學的重要內容，生動的繪本故事是非常好的閱讀素材，老師可以在教學中結合各種英語繪本，營造教學情境和氛圍，讓學生在一個個鮮活的故事中逐漸產生對英語的學習興趣。在《My Things》的教學中，教學目標是讓學生掌握he、she、his、her的用法，并且能夠很好地區分這四個單詞，還要掌握car、boat、room、bike等新單詞，讓學生深刻地體會到爸爸媽媽對自己的愛，正是因為家庭成員之間有深厚的感情，才組成了family。老師可以通過PPT創設溫馨家庭的情境，并搭配抒情、優美的音樂，帶領學生一起閱讀繪本故事，指導學生在閱讀中把握好語氣，融入自己的感情。

綜上所述，英語繪本故事生動、語言簡潔、圖畫精美，合理的選擇繪本故事，拓展學生的英語閱讀面，對于提高學生的英語核心素養至關重要。

參考文獻：

[1]李輝.小學英語繪本課程實施中的素養內化[J].現代中小學教育， 2019，35（7）：18-22.