譯林版小學(xué)英語教學(xué)案例設(shè)計(jì)與點(diǎn)評

【摘要】伴隨新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入改革，小學(xué)英語教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。教師要明確具體的教學(xué)目標(biāo)，通過靈活安排教學(xué)活動，對英語課程教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。在教學(xué)過程中，可以適當(dāng)借鑒陶行知先生的教育理論，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合起來，以此調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。接下來，本文結(jié)合具體的教學(xué)案例，對新課程標(biāo)準(zhǔn)下提升小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)效性展開分析。

【關(guān)鍵詞】譯林版;小學(xué)英語;課堂教學(xué);案例分析

【作者簡介】朱敏，女，漢族，江蘇省宿遷市泗洪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，英語教師，小學(xué)高級教師，本科，研究方向：小學(xué)英語教育。

隨著素質(zhì)教育工作的全面實(shí)施，我國基礎(chǔ)課程改革正在穩(wěn)步發(fā)展。根據(jù)教育部規(guī)定，在小學(xué)設(shè)置英語課程，帶動了小學(xué)英語教學(xué)的迅速發(fā)展。當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中存在的突出問題有：教師注重詞匯知識的講授，輕語言能力、語感及興趣的培養(yǎng);在實(shí)際教學(xué)活動中，重教材知識灌輸而輕視教學(xué)方法的改進(jìn)。要想有效解決這些問題，就要不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，鑒于此，小學(xué)英語教學(xué)案例設(shè)計(jì)與點(diǎn)評可發(fā)揮重要作用。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)自信，制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)策略。針對小學(xué)階段的英語教學(xué)，教師要更加注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會用英語進(jìn)行簡單的日常交際，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

一、譯林版小學(xué)英語教學(xué)案例分析及存在的主要問題

筆者在從事小學(xué)英語教研工作中，特別是在教學(xué)視導(dǎo)中聽了將近200節(jié)小學(xué)英語的課堂教學(xué)，并對有些課堂教學(xué)進(jìn)行了實(shí)錄，從中發(fā)現(xiàn)了一些問題。筆者從中挑選兩個(gè)案例進(jìn)行分析，梳理總結(jié)譯林版小學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的問題。

教學(xué)中缺少對學(xué)生語言應(yīng)用的關(guān)注，導(dǎo)致“游戲”環(huán)節(jié)形同虛設(shè)。

（1）案例：

課題：“My dream school”

游戲環(huán)節(jié)：Design your dream school

課堂實(shí)錄：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于“一般現(xiàn)在時(shí)”的講解，讓學(xué)生通過應(yīng)用一般現(xiàn)在時(shí)對自己的校園進(jìn)行描述。教師在教學(xué)知識講解后，通過設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己理想中的校園，在黑板上出示白板圖片，請學(xué)生描繪自己夢想中的校園。

T：Now，Its time to design your dream school.Do you want to design your dream school？

Ss：Yes.

T：Good.Please discuss in groups what you want to have in dream school and draw them.Then put your pictures on the blackboard.OK？

Ss：OK.

然后，學(xué)生開始分組討論，在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生很少用英文進(jìn)行交流，有些同學(xué)甚至沒有討論就開始畫起來了，并將自己的作品張貼了上去。鑒于此，這個(gè)環(huán)節(jié)的反饋效果比較差，沒有實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力的目標(biāo)。

（2）案例分析。小學(xué)英語課堂教學(xué)中，通過應(yīng)用游戲法培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，在案例中暴露出來明顯的問題。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，沒有制定相應(yīng)的語言訓(xùn)練目標(biāo)，造成學(xué)生不知所措，即使是在最后展示作品的環(huán)節(jié)中，學(xué)生也大多使用This is…句型，這與本節(jié)課的預(yù)期目標(biāo)有很大距離。教師在這個(gè)游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置過程中，出發(fā)點(diǎn)是想將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在英語課堂游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過程中，要讓學(xué)生明白設(shè)計(jì)目標(biāo)，同時(shí)指出語言訓(xùn)練的目標(biāo)。根據(jù)建構(gòu)主義理論得出，教學(xué)流程應(yīng)遵守“搭腳手架——設(shè)計(jì)情境——獨(dú)立探索——協(xié)作學(xué)習(xí)——效果評價(jià)”的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主建構(gòu)起英語知識體系。

二、對策研究及點(diǎn)評

1.? 小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)遵循的原則。

（1）目標(biāo)明確。在英語教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置過程中，教師要讓學(xué)生明白具體的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教學(xué)步驟。筆者認(rèn)為，課堂游戲是為教學(xué)服務(wù)的，其目的是為了提升課堂教學(xué)實(shí)效性，發(fā)展學(xué)生的語言應(yīng)用能力。鑒于此，教學(xué)設(shè)計(jì)要貼合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，與學(xué)生的生活實(shí)際有效聯(lián)系起來，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動中，豐富學(xué)生的英語知識儲備，提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。

（2）情境合理。要想提升英語課堂教學(xué)實(shí)效性，應(yīng)注重教學(xué)情境是否科學(xué)。只有科學(xué)設(shè)置英語教學(xué)情境，才能讓學(xué)生快速融入新課的學(xué)習(xí)過程中，以此實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)效果的最大化。比如，筆者曾聽過“On the farm”的課堂教學(xué)，其教學(xué)目標(biāo)是“Whats this？Its a cat/pig/dog/horse”表達(dá)方式的應(yīng)用。教師在實(shí)際教學(xué)中，通過設(shè)計(jì)“猜謎環(huán)節(jié)”，讓學(xué)生根據(jù)聲音猜小動物。然后教師問學(xué)生：Whats this？這個(gè)情境設(shè)置得就沒有必要，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)從聲音中知道小動物的名稱了，直接說出來即可，就沒有必要再問學(xué)生Whats this？因此，在英語情境的教學(xué)過程中，教師要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，確保英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

2. 課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)。

（1）教學(xué)導(dǎo)入。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，是為了調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，教師可以通過圖片、視頻、語音等方式引入與本節(jié)課相關(guān)的話題。同時(shí)，要從學(xué)生的具體情況入手，考慮學(xué)生在英語語言學(xué)習(xí)方面的困難，要選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。

（2）游戲示范。在英語課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲法要注意，如果游戲比較復(fù)雜，要給學(xué)生進(jìn)行科學(xué)示范，讓學(xué)生掌握相關(guān)的游戲規(guī)則，確保后續(xù)教學(xué)活動的順利開展。

（3）教學(xué)反饋。在教學(xué)過程中，教師要對基礎(chǔ)較差的學(xué)生給予適當(dāng)幫助，讓其樹立積極的學(xué)習(xí)自信，為學(xué)生提供更多的語言鍛煉機(jī)會，以此提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。教學(xué)完成后的反饋環(huán)節(jié)至關(guān)重要，通過收集學(xué)生的反饋，可以便于教師更好發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，對于后期教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整具有重要意義。

3. 小學(xué)英語教學(xué)對教師的要求。

（1）教師要有扎實(shí)的專業(yè)化能力。小學(xué)英語課堂教學(xué)大多以“聽說”為主，這對教師的專業(yè)化能力提出了更高的要求，教師要通過與學(xué)生進(jìn)行合理的英語交流活動，讓學(xué)生在潛移默化過程中提升自身的英語核心素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，經(jīng)常會遇到突發(fā)狀況，這就要求教師具有良好的應(yīng)對能力，因此教師具有扎實(shí)的語言知識至關(guān)重要。此外，要想提升英語課堂教學(xué)的趣味性，教師還要應(yīng)用“藝術(shù)化”的語言，調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，確保英語教學(xué)活動的順利開展。

（2）教師要學(xué)會傾聽。在英語教學(xué)中，學(xué)生的語言比較豐富，教師要關(guān)注學(xué)生語言的內(nèi)容及其意義，深化學(xué)生的成就感。教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，結(jié)合學(xué)生的發(fā)言情況安排后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，只有讓學(xué)生感受到自己的回答是有意義的，他們才能在英語課堂中充分展示自己，從而為課堂教學(xué)注入新鮮活力，實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)效果的最大化。

三、反思

綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)是基礎(chǔ)教育中的重要組成內(nèi)容，對于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)全面育人的目標(biāo)。因此，英語教師在教學(xué)過程中，要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生快速融入新課學(xué)習(xí)活動中，從而提升英語課堂教學(xué)實(shí)效性。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過程中，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生創(chuàng)造更多展示自我的空間，加強(qiáng)師生、生生之間的互動，注重學(xué)生自主探究精神的培養(yǎng)，讓其主動參與到英語知識體系的建構(gòu)過程中。除此之外，教師還要不斷提升自身的專業(yè)化能力，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)服務(wù)，以此實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)的全面轉(zhuǎn)型。

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