職業學校數學課程信息化教學的實踐探索

郎海瑞

摘 要：現如今早已步入信息時代，各種現代信息技術從衣食住行各個方面改變了人們的生活，使人們的生活方式發生了翻天覆地的變化。職業教育教學模式也應該與時俱進，緊跟時代的腳步，把現代信息技術融入日常的教學之中，構建高效學習課堂，以提升學生的學習效率，改善教學質量。這對于職業教育教師來說既是新的挑戰，同時也是突破自我的契機。本文將結合個人實踐對職業學校數學課程信息化教學進行探究。

關鍵詞：職業學校 數學課程 信息化教學

一、更新教學理念，強化信息意識

教師及時更新自我教育理念，增強信息化教學意識，是實現職業學校數學教學信息化的前提。只有當教師真正意識到信息化教學的諸多優勢之后，才能真正有意識地在日常教學中使用現代信息技術，為學生構建不一樣的信息化高效課堂。學校定期對教師進行培訓，一方面是增加他們的信息化教學意識，一方面是提升他們的信息技術水平，提升他們的信息化專業素養。在日常教學活動中，教師有意識地在教學內容中加入信息化資源，借助多媒體技術為學生展開不一樣的教學風采，提升他們學習中的個人體驗，加強他們對數學課程的學習興趣。當教師的信息化意識提升之后，學生在日常的學習中也會潛移默化的增強信息化意識，從而拓展自身視野，培養新的學習思維方式。

例如：學校將每個月的第一天定為教師信息化技術培訓日，讓教師把學習信息技術當作一項長遠的教學任務看待，從心理上提升他們對信息化教學的重視程度。在開展日常教學時，教師應對傳統的語言教學模式做出改變，注重信息化技術的使用，運用視頻、音頻等方式全方位調動學生的感官，為他們帶來全新的學習體驗，提升他們對數學課程的學習興趣。學生在平常的學習中不斷地接觸信息技術，對信息技術的探索欲望會大大增加，了解信息技術的過程能增強他們的信息化意識，提升他們的競爭力。

二、豐富教學內容，提升學習興趣

信息化教學的一大優勢便是可以突破教材的內容限制，增加教學內容的豐富度。傳統教學模式習慣于照本宣科，按照教材思路進行教學，雖然這樣教學較為嚴謹，但是教學過程未免缺失了一些趣味性，難以激起學生的學習興趣，導致教學效果不理想，學生數學水平提升緩慢。而信息化教學則大為不同，網絡上豐富的教學資源大大拓寬了教學內容的選擇范圍，教師可以選取其中優質的教學資源融入自己的教學中，既能豐富教學內容又能提升教學過程趣味性，能借此為學生營造出和諧友愛、寬松有趣的課堂氛圍，讓他們在不知不覺中喜歡上學習數學課程，逐步達到提升數學素養的目的。

例如：在對多面體與旋轉體相關知識進行教學時，提前在網上找一些精美的視頻，在課堂開始的時候為學生播放這些視頻，讓他們從平面旋轉形成旋轉體的過程中體會到數學的美感，從而激起他們學習的欲望;旋轉體的知識也比較抽象，單憑教材的幾張圖片，學生理解起來比較困難，視頻能讓他們直觀地看到平面旋轉形成旋轉體的過程，更加立體的學習這些知識。

三、拓寬教學渠道，延伸學習范圍

數學課程不能只局限于課堂上的學習，想要學習好數學，必須將學習延伸到課下。現代信息技術為人們的生活帶來了許多便利，數學教學同樣可以充分利用這些信息技術，完善教學體系，將數學課程的學習從課上延伸到課下。教師可以建立網上學習平臺，把上課教學用的課件收入平臺之中，當學生課下學習時發現有些知識點沒有學透，能夠通過觀看教學課件重新學習，更加便捷地進行復習;將與教學內容相關的拓展學習資料收入到平臺中，有些對數學學習興趣濃厚的學生能夠從中了解到更多的數學知識，完善自身的數學知識體系，提升數學學科素養。教師還可以利用現代即時通信軟件建立學習交流群，當學生在學習中遇到困難時，可以在群里將問題提出來，與教師和其他學生共同探究解決，這樣做不僅能增強師生之間的感情交流，拉近彼此的距離，還提升他們對數學課程的學習興趣。

例如：在學習雙曲線相關內容時，由于這部分知識難度較大，學生在課上未必能將教學內容全部理解透徹，課下自己做練習題的時候會出現不會做的情況，此時他們就可以去平臺上觀看視頻課件重新學習，之后再嘗試去解習題;如果還不能解決問題，可以將這道題發到學習交流群中，與其他同學對問題進行探討，共同將難題攻克，增長數學學科素養。

結語

數學課程信息化教學的實施不是一日之功，而是學校和教師不斷為之努力才能達成的。在此過程中，學校要培養教師的信息化教學理念，增強信息化意識;運用信息化技術豐富教學內容，為數學課堂注入更多趣味性;建立網絡平臺，將數學的學習從課上延伸到課下，為學生提升數學水平提供更多的渠道。教師在實際教學中應靈活運用多種教學手段，將信息化教學的優勢發揮出來，提升教學效果，改善教學質量。

參考文獻

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