高中體育專項化教學模式的構建研究

王盛華

摘 要：怎樣加強學生們對于體育運動方面知識的學習和體育運動在實際生活中的運用;轉變傳統體育教學模式以及其運行的機制屬于體育教師在教學中面臨的首要問題。體育專項化教學可以很好地解決上述的問題，專項化的教學能夠很好地促進學生們訓練的積極性，另外，體育專項化教學屬于一種新型的教學模式。

關鍵詞：高中 體育課程 專項化 體育教學

隨著新課程改革的不斷深入與發展，教育部門對于學生們的教育越來越重視，并且對于學生們的整體培養也發生了很大的變化，最大的轉變就是由原本的傳統化的知識性培養變為對學生們進行全面化、綜合化的高素質培養，這在一定程度上更加的契合現代經濟社會的發展現狀。高中的體育課程教學屬于培養學生們身體素質的一門學科，也屬于為學生們緩解學習壓力的一門課程，所以對于高中的體育課程進行專項化的教學改革具有非常深刻的意義。基于此，本文針對高中體育專項化教學模式的構建研究進行以下相關的分析和探討。

一、高中的體育教學中存在的問題

高中的體育課程教學對于高中的學生們具有非常深刻的意義，因為高中的學業比較繁重，他們的學習壓力和精神壓力都很大，體育課程能夠在一定程度上緩解學生們的壓力，同時還可以幫助學生們鍛煉學生們的身體，提升學生們的身體素質，使學生們擁有健康的體魄、擁有足夠的學習精力[1]。但是在進行高中的體育課程教學的過程中，總會面臨著一些問題，最主要的問題包括：第一點，教師的教學方式過于傳統化，這已經無法滿足當前的教學要求，導致學生們對體育課程失去了興趣，甚至產生了排斥的心理;第二點，學校對于體育教師的師資力量要求也不高，體育教師在進行專項化的教學時就會出現各種各樣的問題，導致專項化的體育教學效果并不理想;第三點，學校對于體育運動設施缺乏專業性的建設，這也在一定程度上拖累了體育教師的專項化教學。學校在進行體育專項化的教學時，應該要盡量地滿足體育教師的教學需求，這樣才能夠更加順利、更有效果地對學生們進行更加專業化的專項化體育教學。

二、高中體育課程專項化教學的構建路徑

1.轉變傳統的體育教學方式

社會處于不斷的發展中，人們對于生活中各個環節的思維也在逐漸的發生變化，最終會影響人們的生活方式，過于傳統的高中體育教學已然不再適合當前社會的發展要求，所以，體育教師應該不斷的轉變自己的教學方式，適當的增加或者變換以下教學內容，順應時代的發展[2]。針對初中和高中體育教學內容的重復問題，教師應該進一步的采取措施，教師應該根據新課程改革的教育要求，從培養學生們綜合素質的方向著手，開始進行科學的體育課程教學，例如：學生們在升入高中之前已經接觸過很多的體育知識，比如齊步走、原地踏步走、向右轉等等一些體育的訓練。學生們可能還會接觸到足球、籃球、羽毛球等等一些球類的運動項目，教師可以根據這些信息對學生們進行專項化的體育教學，避免自己的教學內容與學生們之前的學習內容重復。教師可以在學生們學習過的體育運動項目的基礎之上進行升華教育，比如針對一些喜愛籃球的學生，教師可以為他們組織一場籃球比賽，讓學生們有競爭的意識，這樣能夠更好地激發學生們對于體育運動的熱情和學習的積極性，同時也能夠讓熱愛籃球的學生更加專注于籃球運動的訓練，進而達到專項化體育教學的目的[3]。

2.加強學校的體育設施建設

專項化的體育教學對于學校的體育運動設施要求也非常的高，例如：學校應該擁有專業化的足球場地和設施，這樣可以在一定程度上滿足熱愛足球的學生需求，同時也為體育教師進行專項化的教學提供了一定的基礎。在進行體育課的過程中，體育教師可以組織喜歡足球的學生們或者足球技術比較強的學生們在足球場地進行更加專業化化的足球對決，教師則擔任裁判的角色，學生們在體育課中能夠酣暢淋漓地打一場自己熱愛的足球比賽，能夠在一定程度上緩解學生們的學習壓力，加強學生對于體育課程的興趣，為提升學生們的綜合學習能力奠定良好的基礎[4]。對于喜歡其他運動項目的同學，體育教師也可以針對這樣一群學生進行其他項目的比賽，這樣可以做到不偏不倚，讓每一名同學都能夠是自己的體育特長得到發揮，進而促進學生們的全面發展。

3.提升學校師資力量

體育學科的專項化教學要求體育教師要擁有更加專業的教學技巧和素養，教師因為會受到較為傳統的體育教育的影響，所以在進行專項化體育教學的過程中可能會感受到異常的吃力，這就意味著進行專項化體育課程教學的體育教師一定要擁有較強的專業性知識水平，如果不是專業的體育教師想先很難達到新的教學要求[5]。因此，學校對于體育教師的師資力量一定要進行嚴格的把關，例如：學校在進行體育教師招聘的過程中，一定要選擇專業性知識比較強的教師，除了一些專業性知識的考核，學校還應該加強對于應聘教師體育運動教學的實踐能力進行考核，比如學校可以要求應聘的體育教師為學生們上一節體育課，然后對學生們進行滿意度的調查，如果結果合格那么就可以錄用，反之則要慎重的考慮。經過這樣的實踐考核不但能夠看出應聘教師的知識水平，還可以有效的觀察到教師教學的能力，對學校師資力量的把關具有促進作用。

結語

綜上所述，過于傳統的體育課程教育方式已經不適合當前的教育需求，與社會的發展也已經脫軌，所以，教師要針對自己的體育教學模式進行更加科學化的改革，要在教學的實踐中不斷地吸取經驗教訓，不斷地將高中體育課程專項化教學進行完善，進一步加強學生們對于體育運動的熱愛，從而更好地培養高中學生們的綜合學習素養。

參考文獻

[1]唐強山.高中體育專項化教學改革的必要性與實施策略[J].當代體育科技，2020，10（03）：107+109.

[2]楊東亞，羅帥呈，毛振明.論體育課程在大中小學的斷裂與銜接（下）[J].成都體育學院學報，2019，45（04）：91-97.

[3]劉志強，吳俊.高中足球專項化教學中引入運動教育模式的實踐研究——以上海市繼光中學為例[J].當代體育科技，2019，9（19）：73-74.

[4]楊小明.高中體育專項化教學改革的理論與實踐探索[J].西安體育學院學報，2019，36（03）：364-368.

[5]程立.虛擬現實技術在“高中體育專項化”網球教學中的應用研究[D].上海師范大學，2019.