走近文言之美

劉燁婷

摘 要：隨著部編版語文教材的全面使用，文言閱讀的的比重不斷增加。如何培養學生對于文言閱讀的的興趣，如何有效指導學生學習文言文，成為教師教學中的一大重點內容。由于文言距離學生的學習生活較遠，因此筆者認為可以從興趣開始，加以有效的閱讀指導，再配合現代技術的不斷拓展，幫助學生行之有效地拉近與文言文的距離，深入探索其中的中華傳統文化。

關鍵詞：小學 文言文 閱讀 興趣

在我們的學習和生活中，越來越多的會接觸到文言文，尤其是部編版小學語文教材中，也增加了大量文言文篇目。那么到底什么是文言文呢？

一、文言文概念界定

現今文言文主要指以先秦時期的口語為基礎而形成的書面語。廣泛來說，我們平常接觸的唐詩、宋詞、元曲和古文等都屬于文言文范疇。本文中所指文言文，即唐詩、宋詞、元曲和以文言形式寫成的文章、小說等。

二、閱讀三部曲

1.學習有興趣

很多時候，文言文顯得晦澀難懂。尤其當我們面對小學生的時候，這些問題顯得尤為突出。因此，拉進文言文與學生之間的距離是我們首當要解決的問題。

從辯證的觀點來看，文言文因為距離我們的時代遙遠，對于學生來說的陌生感，有時候也有助于我們培養學生閱讀文言文的興趣。

在日常生活中，我們常常能看到一些“圍觀”“看熱鬧”的現象。其實，這是我們好奇心在日常生活中最為直接的反應。由此，在引導學生學習的過程中，我們可以有意識地啟發學生比較、感悟。文言文對于學生來說是陌生的，通過比較我們可以發現，它文筆精煉，大多篇幅較短，用語等也與我們的生活有著很多的不同，尤其是在文言文中有很多的詞類活用、古今異義等。這些新奇的體驗，是此時學生探索文言文的開始。

學生在探索的過程中會逐步發現，語言的發展與當時的政治、經濟、生活等方方面面都有著千絲萬縷的關系。

除了陌生感所引發的興趣之外，文言閱讀與現代漢語閱讀中的聯系也可以成為培養學生學習興趣的所在。在句式的變化上，文言文中出現很多倒裝句式，在我們現代的詩歌中也有多傳承和體現，因此在我們的教學過程中，可以通過學過的現代詩歌加以啟發，引導學生逐本溯源，培養學生關注文言閱讀的興趣。

2.閱讀有方法

有了閱讀興趣之后，最關鍵的還是讀。那我們如何閱讀一篇文言文呢？

和我們學習平常的課文一樣，要閱讀一篇文言文，讀當然是不可或缺的一步。但是如果我們拿起書本就讀，往往會鬧出許多笑話。以部編版五年級上冊《24古人談讀書》為例。我們首先應該觀察一下這段文字在排版上有什么特別的地方？不難發現它有很多的標注，在文段的右邊還有一欄注釋。因此，閱讀文言文的第一步，不是讀，而是“看”，必要的時候還可以做一些標注。通過觀察注釋，我們發現，在文章中“是知也”中的“知”，應該讀第四聲“zhì”，是智慧的意思。“默而識之”中的識，也讀作“zhì”，是記住的意思。

掃清了讀音的障礙，我們就可以真正開始讀。

在我們的學習中，所遇到的文言文大多時候已經由編者為我們斷好句讀，因此在正音之后，閱讀相對會比較順暢。但有時，當學生進行自主閱讀的過程中也會遇到一些古體印刷的書冊，在這些書冊中沒有進行句讀，那么就需要我們先進行斷句。而斷句的過程，我們可以結合釋義進行。

在文章中很多的詞語，經過我們平時的積累，很容易就能夠解決。但是其中也有一些字詞，僅僅根據以往經驗還是無法理解，特別是一些詞類的活用和句式的變形，與我們平常的學習有很大的不同，因此需要我們再次借助注釋。例如：敏而好學的“敏”并不是我們平常理解的聰明機敏，而是勤勉的意思。不恥下問的“恥”并不是我們平常所說的羞恥、恥辱的意思，而是“以……為恥”。在了解了文言文中字詞的意思之后，連詞成句，就能基本了解這句話所要表達的含義。例如：敏而好學，不恥下問的意思就是：勤勉而喜歡學習，不以向比自己地位低或者不如自己的人請教為恥。而在理解了這些詞句含義之后，斷句就會相對容易一些。

3.拓展有層次

文言文的閱讀和我們平常的學習一樣，并非一蹴而就，都需要積累和鞏固，才能做到熟能生巧、舉重若輕。

在小學低年段，因為學生的語文積累尚且薄弱，因此在低年段可以引導學生多閱讀一些簡單的文言小故事，或者淺近的詩歌。一方面，故事對于低年段的學生對于淺近古詩和小故事更有興趣，同時也可以依據自己的生活經驗加以理解，能夠幫助他們在拓展的同時，保有閱讀的興趣。還可以配以繪畫、誦讀、歌唱等多種方式，是的學生在學習中，擺脫枯燥乏味，有新奇的感受。

對于中年的學生來說，基于簡單的文言小故事，再有了低年段的積累之后，可以引導學生進行簡單的仿寫。如閱讀《貓捕魚》（選自《小古文100課》）這一篇文言文時，可以引導學生回憶自己的學習生活，對類似的場景，模仿著寫一寫。或者當學生閱讀《世說新語》時，也可以讓學生模仿其中描寫人物的篇目，寫寫自己的家人朋友，這可以幫助學生將所學應用于實踐，從而體會到文言閱讀帶來的成就感的滿足。

而對于高年段的學生，在有了一定的積累之后，可以根據自己的閱讀興趣，閱讀一些長篇的文言篇目，同時也可以通過一些交流活動，幫助學生形成自主學習與同伴互助的相互促進。同時，在高年段，適當的引導學生在閱讀的過程中去關注作品中語言文字的精妙運用，同時延伸出對于作者、時代的探索與思考，真正的走進文言世界的大門。

總結

文言文是一幅斑斕的畫卷，只有投身其中，才會真正感受到其中的樂趣所在。也只有當我們更多地走進了文言文的世界，感受其背后深厚的中華傳統文化的魅力。讓我們一起走進文言的世界，其感受其中的文言之美吧。

參考文獻

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