開展有效課外閱讀教學，提高初中語文教育效果

蘇秀蘭

摘? 要：當前，在我國社會發展速度不斷加快的過程中，國家的經濟和科技水平得到了良好的提升，在這樣的背景下，越來越多的人逐漸開始意識到，想要真正的提高課堂教學的效果，就需要立足于全新的視角，這樣才能夠為社會輸送更多優質的人才。所以，本文也以初中校園內部，語文課堂教學工作為例，重點了解到有效課外閱讀教育工作的開展策略，希望能夠最大程度地提高語文課堂教學工作整體的水平和效果，以此對學生后期良好的發展奠定基礎。

關鍵詞：課外閱讀? 初中? 語文教育

初中校園內部語文知識的學習，對于學生綜合素質的提升有著不可忽視的重要意義，所以教師還需要找到正確的課堂教育工作開展方法。閱讀是初中語文教學中非常關鍵的一個環節，本文就是基于課外閱讀的視角，重點了解到初中語文閱讀教學工作的開展策略，希望能夠使教師和學生意識到課外閱讀的重要性，進而提高課堂教學的整體效果和質量。

一、課外閱讀的重要性

我國當代著名教育學者就曾經說過：一個人，如果能夠多讀一些書，那么視野就可以得到開闊，志向也會越來越遠大，也能夠堅定自己的追求。所以就能夠看出，讀書對于一個人成長和發展所起到的關鍵性作用。在初中校園內部語文課堂教學工作開展的過程中，結合使用課外閱讀的教育方法，能夠讓學生深刻的了解，古今中外所包含的重大歷史事件，能夠了解到我國的著名人物，以及西方國家具有影響力的人物學習他們優秀的品質，拓寬自己的知識層面，開闊學生視野的同時，幫助學生成長和進步，培養學生良好的課外閱讀興趣。

除此之外，在初中校園內部語文課堂教學工作開展中，教師還需要引導學生能夠意識到，語文知識學習是離不開閱讀的，不管是閱讀人物傳記，還是抒情的散文，都能夠提高學生的綜合水平，也能夠培養學生的良好語文核心素養。所以利用有效課外閱讀教學工作的開展，對于語文教學質量的提升有著至關重要的作用。

二、開展有效課外閱讀教學，提高初中語文教育效果

（一）激發學生對于課外閱讀的興趣

我國古話就曾經說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。所以閱讀教學工作在開展的過程中，首先就需要學生能夠建立起良好的自主學習的意識。對于學生來說只有對閱讀的內容充滿興趣，才會努力地尋找機會，尋找時間進行文章的閱讀，并且獲得滿足。初中階段學生感性的思維是比較強烈的，語文教師就可以通過一些生動有趣的故事，吸引學生的注意力，使其真正的意義意識到文章閱讀所具有的樂趣，進而更好地參與其中。

同時，教師也可以告訴學生，自己在課堂上所講解的眾多故事內容就在一些課外書籍中，進而激發起學生的好奇心理，使其能夠把課內外的知識相互結合。例如：在講解朱自清的《春》這篇文章的時候，老師就可以把其他經典的散文作品介紹給學生，如，《背影》《荷塘月色》等，讓學生能夠主動地參與到課外閱讀的過程中。介紹老舍的時候也可以講一些與老舍成長經歷和背景有關的內容，如，他很遺憾沒有獲得諾貝爾文學獎，然后衍生出老舍所創作的《駱駝祥子》，選擇一些有趣的情節傳遞給學生，這些都能夠激發起學生課外閱讀的興趣，也能夠讓其盡最大的可能，利用更多的時間參與到課外閱讀的過程中，提高學生的知識學習效果。

除此之外，教師也可以利用班級內部文化的建設，保證學生能夠養成良好閱讀的習慣。如，班級中可以建立起讀書角，調動學生的參與積極性，把自己的圖書拿到圖書角內部，與其他同學分享，然后讓語文課代表擔任管理員，列好書籍的目錄，鼓勵學生少吃零食，多攢零用錢，購買喜歡的圖書進行閱讀，也能夠彌補圖書角書源不足的問題。在學生之間相互交換閱讀的過程中，不僅僅能夠提高學生的閱讀量，也能夠相互之間分享讀后感，進而達到共同進步，共同發展的教育目的。

（二）為學生創設優越課外閱讀條件

在初中校園內部語文閱讀教學工作開展的過程中，想要真正的利用課堂知識的傳遞，使學生養成最佳的課外閱讀習慣，就需要為學生創造最為優秀的閱讀條件。因為語文教師在閱讀教學過程中，還需要利用各種機會組織學生進行課外閱讀和交流，這也是條件的創設，能夠激發起學生閱讀的興趣，促進閱讀，果的提升，保證學生后期良好的發展。因此，教師就需要明確最新課程改革理念所提出的語文課堂教學的標準，針對當前初中階段學生的學習特點，以及知識學習上的需求，推薦科學有趣的課外讀物。同時也可以搜集和調查各個校園內部豐富經驗教師所推薦的書籍題目，然后分類進行整理，針對當前本班級學生知識學習的實際情況，有針對性地進行推薦和指導。

例如：對于班級內部一些閱讀能力處于中等水平的學生，就可以引導其進行短篇幅內容連貫，具有內涵的作品，進行課外閱讀工作的開展。如，《上下五千年》《平凡的世界》《鋼鐵是怎樣煉成的》《童年》等;對于一些閱讀能力比較強的學生，就可以推薦學生閱讀一些篇幅比較長，歷史背景相對來說有點復雜，內涵豐富，隱含著眾多哲理的文章內容。如，《靜靜的頓河》《白鹿原》《家》《邊城》等。這些文章都具有一定的深度，能夠讓學生提高閱讀能力的同時，拓寬自己的視野，也能夠陶冶學生的情操，促使學生閱讀水平的提升，幫助學生的成長和進步。

結語

綜上所述，縱觀我國初中校園內部，語文課堂教學工作的實際開展情況能夠了解到，長久以來，由于受到了傳統思想理念的影響，教師對學生的引導僅僅以教材為核心，忽略了課外資源的引入，這也影響了學生的知識的學習質量，阻礙了學生后期的發展和進步。所以在以上內容中，本文也重點了解到有效課外閱讀教學工作的開展方式，希望能夠最大程度地優化語文課堂教育的效果，進而保證學生融入課堂知識學習的過程中，提高學生核心素養的同時，為社會輸送更多優質的人才。

參考文獻

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