初中音樂教學中的節奏訓練方法探究

周洪菊

摘? 要：在初中階段音樂是一門重要的美育課程，同時與學生的藝術素養建設之間存在著緊密的聯系。為保證音樂的育人功能得到有效的發揮，教師在開展課堂教學的過程中需要注重學生節奏感的有效訓練，在實際教學期間，作為音樂教師需要根據初中生的實際需求，對具體的訓練方式進行有效創新。鑒于此，本文主要針對節奏訓練的方式加以分析和探討。

關鍵詞：初中音樂? 課堂教學? 節奏訓練? 方法

課程改革針對初中音樂這一重要的藝術課程，在教學實踐方面提出了全新的要求。作為教師在開展教學活動的過程中，需要針對節奏訓練環節加強思想重視。本著提升學生節奏感、韻律感的原則，對具體的教學活動進行有效創新。為學生營造良好的學習和訓練環境，以此來激發學生的學習動力和熱情。全面提高學生在音樂課上的學習質量。讓學生在獲得良好的節奏感支撐下，更加深入地對音樂課程進行探索和學習。

一、創設音樂情境

在音樂課上，教師需要注重音樂情境的合理構建，以多媒體為支撐將具體的音樂作品通過直觀的方式進行展現。為學生營造良好的學習氛圍，引導學生在情境的支撐下，對其所具有的節奏特征進行有效的分析，感悟和理解，以此來強化學生的節奏感建設。

比如說，教師在針對《青春舞曲》展開課堂教學時，則可以通過多媒體的支撐，將具體的音樂作品有效的播放在課堂上。并引導學生在聆聽的過程中就其中所具有的節奏和旋律進行有效的體驗感悟，讓學生在此過程中形成良好的節奏意識。同時，通過情境的創設也能夠讓學生所學的音樂知識產生高度的學習熱情，保證學生在節奏訓練的活動中行為表現更加積極。

二、組織音樂鑒賞

在音樂課堂上組織教學活動的過程中，為了實現學生節奏感的有效訓練，教師需要針對鑒賞環節加強思想重視。并根據學生的實際學習需求，對具體的教學模式以及鑒賞活動的組織形式進行有效的創新。從而為學生營造良好的鑒賞學習環境，以此來激發學生的學習主動性。讓學生在對音樂作品形成更加全面深入的了解之后，有效地掌握其所具有的節奏特征。

比如說，教師在針對《二泉映月》展開課堂教學時，先通過網絡的方式就與音樂作品相關的文化背景資料進行有效的滲透。之后明確具體的鑒賞任務，引導學生通過小組合作的方式，就音樂作品在節奏方面的設計特點以及具體的音樂風格進行有效的探討互動和交流。讓學生對音樂作品加深理解之后，在此基礎上組織相關的節奏訓練活動，來保證訓練效果更加理想突出。

三、設置趣味游戲

在音樂課教學領域，為了培養學生形成良好的節奏感，教師需要注重游戲化理念的有效貫徹。根據學生的節奏基礎以及對音樂課程的具體學習需求，加強游戲內容形式的創新。從而為學生營造一種更加輕松活躍的學習氛圍，讓學生在游戲參與的過程中，能夠形成良好的節奏意識，全面提高學生的節奏領悟能力。

比如說，教師在針對《采茶舞曲》開展課堂教學活動的過程中，需要合理的設置律動游戲。通過多媒體的方式播放相關的背景音樂，然后引導學生根據音樂的節奏設置相關的動作。在此基礎上完成相關的律動游戲，以此來強化學生的節奏感。或者，教師可以在游戲設置的過程中融入一定的樂器，通過鋼琴伴奏的方式，為學生更好地認知音樂的節奏和旋律奠定環境基礎。教師可以設置趣味的舞蹈創編游戲，引導學生根據具體的音樂作品進行舞蹈創編。讓學生在自主創編的過程中針對音樂作品的節奏特征進行總結，夯實學生的節奏感基礎，同時也能夠在此基礎上培養學生的創新思維能力。

四、拓展實踐訓練

在開展音樂課教學的過程中，為了培養學生形成良好的節奏意識，教師需要注重實踐活動的規范組織。站在學生的角度考慮，本著激發興趣，提高節奏綜合能力的原則，拓展多元化的實踐訓練活動。為學生提供更加廣泛的學習空間，也能夠激發學生的自主訓練動力。

比如說，教師可以設置趣味的音樂表演活動。讓學生在演出的過程中有效地掌控音樂的節奏和旋律，也能夠在舞臺表演的過程中積累經驗，調節自身的內心情緒，來夯實自身對音樂節奏的掌握基礎。不僅如此，教師可以引導學生積極參與校外的實踐表演活動，例如參與社區組織的文藝活動，讓學生在活動參與的過程中形成良好的節奏意識，全面提高學生的綜合表演能力。

結語

依前所述，節奏訓練作為初中音樂教學的重點內容，在很大程度上影響著學生的綜合學習質量。為了保證節奏訓練的有效性，教師需要對具體的訓練方式進行創新。在針對節奏訓練開展課堂教學的過程中，教師需要合理貫徹游戲教學法，組織音樂鑒賞，創設音樂情境以及拓展實踐訓練等多種方式來為學生提供良好的學習環境。讓學生在自主訓練的過程中形成良好的節奏感，以此來提升學生的音樂素養。

參考文獻

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