中職生物教學(xué)雙向培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)分析

康占國(guó)

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，在開(kāi)展中職生物教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要生物教師能夠?qū)⑷瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)落實(shí)到位，在實(shí)際中職生物教學(xué)中實(shí)現(xiàn)雙向培養(yǎng)目標(biāo)，從而使得中職學(xué)生的生物核心素養(yǎng)以及綜合能力得到有效提升。基于此，本文對(duì)中職生物教學(xué)雙向培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：中職教育 生物教學(xué) 雙向培養(yǎng) 教學(xué)策略

由于現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越迅速，導(dǎo)致各行業(yè)對(duì)人才的需求越來(lái)越高。因此，在開(kāi)展中職生物教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要生物教師能夠在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中將雙向培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)對(duì)生物教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行革新來(lái)實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)。關(guān)于中職生物教學(xué)雙向培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)策略，可以從以下幾點(diǎn)入手。

一、以專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向?yàn)榍疤嵩O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

由于中職院校的教學(xué)目標(biāo)與本科類(lèi)院校存在一定差異，因此，在開(kāi)展中職生物教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，就需要生物教師能夠結(jié)合中職院校教學(xué)特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)生物知識(shí)進(jìn)行掌握的同時(shí)，還需要對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行明確，也就是需要生物教師能夠以專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向?yàn)榍疤釋?duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。另外，想要在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)雙向培養(yǎng)目標(biāo)，更應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上采用針對(duì)性措施。

首先，中職院校所開(kāi)設(shè)的生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)會(huì)涉及多個(gè)行業(yè)領(lǐng)域，因此學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向也會(huì)有所不同，生物教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該對(duì)所教學(xué)生職業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行充分考慮;最后，在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，生物教師不僅需要為學(xué)生傳授基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)還需要向?qū)W生傳授一些具有實(shí)用性的知識(shí)，從而使得學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識(shí)與職業(yè)發(fā)展相融合。

二、結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行選擇

要想在中職生物教學(xué)中實(shí)現(xiàn)雙向培養(yǎng)目標(biāo)，不僅需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)還需要生物教師能夠?qū)虒W(xué)方式進(jìn)行有效選擇，所采用的教學(xué)方式要滿(mǎn)足學(xué)生的認(rèn)知能力以及發(fā)展需求，從而推動(dòng)學(xué)生更好發(fā)展。

就目前中職院校的生物教學(xué)水平而言，生物教師所選教學(xué)方式以及教學(xué)模式還不夠先進(jìn)，需要生物教師能夠?qū)ζ溥M(jìn)行不斷完善和優(yōu)化。首先，生物教師應(yīng)該將社會(huì)對(duì)人才的需求作為開(kāi)展前提，引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探究，從而使得學(xué)生的思維得到活躍，為學(xué)生日后發(fā)展提供保障;最后，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師依然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式開(kāi)展生物教學(xué)活動(dòng)，從而導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，因此就需要教師能夠?qū)F(xiàn)代信息技術(shù)融入實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，從而幫助學(xué)生更好的理解以及掌握所學(xué)內(nèi)容。

三、通過(guò)融入生活元素激發(fā)學(xué)生職業(yè)熱情

在雙向培養(yǎng)前提下開(kāi)展中職生物教學(xué)活動(dòng)，不僅需要對(duì)學(xué)生的職業(yè)崗位能力需求進(jìn)行滿(mǎn)足，同時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生做好專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)，從而促使學(xué)生能夠?qū)^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量[2]。

基于此，在開(kāi)展中職生物教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，生物教師可以在所學(xué)內(nèi)容中加入一些生活元素，促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，通過(guò)該種方式不但能夠幫助學(xué)生將抽象知識(shí)變得直觀化，同時(shí)也能夠促使學(xué)生明白生物學(xué)習(xí)與實(shí)際生活之間的關(guān)系，使其專(zhuān)業(yè)知識(shí)認(rèn)同感以及職業(yè)熱情得到有效激發(fā)。

四、通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力

要想在中職生物教學(xué)中實(shí)現(xiàn)雙向培養(yǎng)目標(biāo)，不僅需要提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平，同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行提升，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是提升學(xué)生綜合能力最有效的教學(xué)措施。

首先，通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)基礎(chǔ)技能，同時(shí)也能夠使得學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有一個(gè)更深層次的理解;其次，在對(duì)學(xué)生開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析，自主探析出實(shí)驗(yàn)結(jié)果的規(guī)律以及原理，從而使得學(xué)生的探究能力以及觀察能力、歸納能力得到顯著提升，使得學(xué)生能夠緊抓問(wèn)題實(shí)質(zhì)，利于推動(dòng)學(xué)生在日后工作中的發(fā)展;最后，學(xué)生在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作的過(guò)程中，需要其能夠嚴(yán)格遵守操作規(guī)范以及實(shí)驗(yàn)流程，從而使得學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中逐漸樹(shù)立起科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。

五、通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行提升

中職生物學(xué)科是一門(mén)具有較強(qiáng)實(shí)踐性的課程，而且生物學(xué)科的內(nèi)容來(lái)源于生活，因此還需要學(xué)生能夠在實(shí)際生活中對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)雙向培養(yǎng)目標(biāo)。

但是，就目前中職生物課程安排而言，很多中職院校所開(kāi)展的生物教學(xué)活動(dòng)并沒(méi)有為學(xué)生提供充足實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力并沒(méi)有得到有效培養(yǎng)。因此，就需要生物教師能夠?qū)W(xué)生的空閑時(shí)間進(jìn)行充分運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到生物學(xué)科課外活動(dòng)中，并根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)設(shè)置不同課外活動(dòng)，從而使得學(xué)生的實(shí)踐能力得到有效提升。

六、通過(guò)滲透人文精神對(duì)學(xué)生精神需求進(jìn)行滿(mǎn)足

中職院校主要培養(yǎng)技術(shù)型人才，所以在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)比較看重學(xué)生是否掌握了所學(xué)技術(shù)，其能力是否有所提升等教學(xué)問(wèn)題，但是對(duì)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)以及思想觀念的培養(yǎng)并不重視，從而導(dǎo)致雙向培養(yǎng)目標(biāo)得不到有效實(shí)現(xiàn)。

基于此，就需要生物教師能夠在日常教學(xué)過(guò)程中滲透人文精神，從而促使學(xué)生的精神需求得到滿(mǎn)足。比如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“生物生長(zhǎng)”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，不僅需要傳授學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)，以及相應(yīng)技能，同時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行生物學(xué)習(xí)時(shí)能夠?qū)ι鼉r(jià)值有所感悟，實(shí)現(xiàn)與自然和諧共處的發(fā)展目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

想要在中職生物教學(xué)中實(shí)現(xiàn)雙向培養(yǎng)目標(biāo)，就需要生物教師能夠從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方式等方面著手，對(duì)中職生物教學(xué)進(jìn)行革新;同時(shí)，還需要生物教師能夠從提升學(xué)生核心素養(yǎng)以及綜合能力方面入手，對(duì)中職生物教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行完善和創(chuàng)新，從而使得中職生物教學(xué)活動(dòng)的有效性得到顯現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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