如何在初中道德與法治教育中滲透德育教育

陳朝暉

摘 要：初中時期是中學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的關(guān)鍵時期，學(xué)校老師需要充分引導(dǎo)，對中學(xué)生進(jìn)行德育教育，即思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。道德與法治教育對于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)、思想水平、樹立正確三觀等方面有著積極作用，是實施德育教育的重要途徑之一。因此，本文就在初中《道德與法治》課程教育中如何有效滲透德育教育，提出了自己的觀點和看法。希望對于正確樹立廣大初中學(xué)生人生觀、價值觀及世界觀，促進(jìn)他們?nèi)婢C合發(fā)展有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：德育教育 初中教學(xué) 道德與法治

引言

德育教育是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，中學(xué)生通過道德與法治課堂的學(xué)習(xí)，應(yīng)達(dá)到完善自我思想、建立正確觀念的目的。目前德育教育在初中教學(xué)中受重視程度明顯不夠，老師應(yīng)著力提高中學(xué)生道德與法治教育的實效性，在道德與法治教育中滲透德育教育，改善中學(xué)德育教育的現(xiàn)狀。

一、著眼課堂，多種形式融入德育

初中時期是學(xué)生青春叛逆期的高峰時期，此時的青少年正處于心理的過渡期，獨立意識和自我意識不斷增強(qiáng)。此時，德育教育的學(xué)習(xí)對于叛逆期青少年來說尤為重要，它可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確地心理過渡。德育教育不同于文化課的學(xué)習(xí)，簡單地灌輸一般達(dá)不到目的，甚至可能適得其反，讓學(xué)生產(chǎn)生反感心理，失去了學(xué)習(xí)道德與法治課程的興趣。這就需要教師著眼于課堂，在道德與法治教學(xué)中滲透德育的時候，改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式，加強(qiáng)先進(jìn)教學(xué)理念的指導(dǎo)。比如在講到學(xué)會尊重他人時，教師僅僅對尊重的含義、價值、重要性等等簡單地進(jìn)行講解，學(xué)生不一定能夠理解和體悟，而應(yīng)該采取一定的方法使學(xué)生深刻感受到什么是尊重。我在授課時讓每位學(xué)生說一說他們對尊重的見解，讓學(xué)生們結(jié)合自己的生活實際談一談在生活中他們?nèi)绾螌嵺`尊重，做到尊重他人、平等待人，讓學(xué)生暢所欲言。我還著重強(qiáng)調(diào)尊重父母和老師，當(dāng)與父母老師發(fā)生意見沖突時，學(xué)會與父母老師進(jìn)行良好有效地溝通，避免采用激進(jìn)的方式。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重他人的不同看法，對待同一事件讓學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己的觀點看法，尊重不同的意見。如此，在實踐中體悟互相尊重的益處之后，老師進(jìn)行相關(guān)教育更具有有效性和實踐性。

中學(xué)道德與法治教育要在實踐中體驗、感悟、和樹立正確的意識，促進(jìn)自身全方面發(fā)展，德育教育很重要，環(huán)境情感的熏陶也必不可少。老師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)良好的課堂氛圍。

二、增強(qiáng)實踐，塑造全面健康人格

道德與法治教育停留在知識方面的滲透性教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有時候書本上輕描淡寫的一句話，并不能引起學(xué)生的重視。真正的領(lǐng)悟還需要有意識的體驗教育，即在踐行道德與法治教育活動的過程中，要充分發(fā)揮中學(xué)生的能動作用，突出他們的主體地位，通過道德與法治教育的各種實踐活動，完善學(xué)生思想、政治、道德、法律和心理健康教育。開展符合中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的活動來幫助他們學(xué)習(xí)德育知識，理解德育真諦。例如，平時在課堂上對遵紀(jì)守法學(xué)生進(jìn)行表揚，對拾金不昧、幫助同學(xué)等優(yōu)秀學(xué)生事跡進(jìn)行鼓勵和獎勵，這樣不僅能增強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生的自豪感，還可以激勵其他學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生看齊。在課外活動之余開展道德與法治宣傳教育活動，滲透德育教育，邀請先進(jìn)集體和模范人物進(jìn)行演講，組織學(xué)生集體觀看優(yōu)秀人物影片，還可以通過舉辦演講比賽、辯論賽、作文競賽，參觀少管所和少教所等法治教育基地，組織模擬聽證會、模擬法庭等活動來增強(qiáng)學(xué)生德育教育的體驗感。通過各種各樣的形式增加學(xué)生對于道德與法治教育、德育教育的領(lǐng)悟，在實踐中學(xué)會明辨是非，建立起正確的價值觀念，擁有良好的法律意識和健康的人格，在實踐中深化德育教育的學(xué)習(xí)成果。

增強(qiáng)學(xué)生實踐體驗感，不僅促進(jìn)學(xué)生道德與法治課程的良好學(xué)習(xí)，也讓德育教育滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面，讓學(xué)生在實踐中感悟，在感悟中實踐。

三、注重師德，加強(qiáng)教師道德建設(shè)

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)易于使其在前進(jìn)的道路上更加具有方向性，督促學(xué)生不斷前進(jìn)的步伐。由此，一個好的榜樣尤為重要。老師在進(jìn)行德育教育的同時也要自覺提高自身的思想道德建設(shè)，良好的師德能夠潛移默化地促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的建構(gòu)。所以要想在道德與法治中滲透德育，教師首先就要做好自身要求，努力達(dá)到道德高尚，德藝雙馨的水平。初中階段，學(xué)生正處于自我思想的構(gòu)建時期，且善于模仿，所以在開展道德與法治教學(xué)時，教師努力加強(qiáng)自身的道德建設(shè)，認(rèn)識到自身的行為對于學(xué)生的引導(dǎo)作用，以良好的教師形象贏得學(xué)生們的好感和尊重，讓學(xué)生不自覺地模仿和學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇見一位好的老師可能獲益終生，除了父母，教師在學(xué)生成長的過程中也負(fù)擔(dān)起很大責(zé)任。例如我會利用業(yè)余時間，用中華傳統(tǒng)文化來涵養(yǎng)自己，讀讀《論語》《孟子》《詩經(jīng)》等等著作，學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高自身涵養(yǎng)，增強(qiáng)文化氣質(zhì)，我還樂于練習(xí)書法，在練習(xí)中尋找一個“靜”的過程。教師在不斷提高自身，要求自身的同時被學(xué)生看在眼里，學(xué)生產(chǎn)生敬佩和仰慕的情感，更易于督促學(xué)生完善自我，豐富自我，自我學(xué)習(xí)，自我成長。

在平時道德與法治教育學(xué)習(xí)過程時，教師要想努力滲透德育教育，教師本身要做好，發(fā)揮“帶頭作用”，這樣，德育教育影響老師，老師也在潛移默化中影響學(xué)生的思想道德建設(shè)。

結(jié)語

信息化時代的發(fā)展，德育教育在教學(xué)中的地位不斷上升，優(yōu)秀的品質(zhì)、健康的思想、正確的價值觀念相比優(yōu)異的成績更加重要。教師更應(yīng)該積極幫助和引導(dǎo)學(xué)生建立完善正確的思想道德品質(zhì)，要抓住初中階段的學(xué)習(xí)壓力相對小且逆反心理較大的關(guān)鍵時刻，在道德與法治的課程中加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，樹立正確的思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生走正確的道路，打下良好的思想道德基礎(chǔ)。

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