高中班主任實施德育管理的主要策略

趙亮

摘要：作為學生學習生涯中的關鍵時期，高中教育管理對學生的學習成長有著重要影響。所以，在日常教育培養(yǎng)中，廣大高中班主任應結合具體情況，準確把握各種契機，整合各種資源給學生良好學習習慣的形成，以及學習方法的積累、引用提供科學指導。此外，對于德育管理其班主任也要給予足夠重視，探索出更適合有效的管理策略。

關鍵詞：高中班主任;德育管理;策略探究

前言：

德育主要指的是有效實施政治思想、道德品質兩方面的教育。通過不斷強化德育教育，既可以為學生樹立正確人生方向提供科學引導，給學生德智體美勞全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件。對于大多數(shù)高中生來講，其道德觀念還不夠鑒定，再加上要面對較大的學習壓力，心理素質較差，極易受到一些不良觀念的影響。對此，高中班主任應給予充分重視，選擇恰當措施方法來為高中生提供正確引導，促進其健康全面發(fā)展。

一、實施正確思想情感教育

道德教育通常都體現(xiàn)在思想、情感兩個層面。對此，作為學生在高中階段最主要的教育、引導者，其行為舉止會給學生帶來潛移默化的影響。對此，不論是在哪一階段，班主任都要堅持以真摯的情感去引導學生，通過有效增加情感層面的溝通交流來建立良好的師生關系。另外，班主任除了要在日常學習中為學生提供一定的關心指導之外，在日常生活中也要給予學生細致的照顧，通過給予學生人性化的關懷來不斷拉近師生之間的距離。有的時候，只是簡單的一句噓寒問暖，給學生帶來的力量、鼓勵都是非常大的，由此，學生也會更加尊重、信任班主任，不論是學習還是生活中遇到了難題或是困難，都能夠積極主動地與班主任溝通，這也為班主任提供了更多滲透德育教育的契機。因此，在日常教育管理中，高中班主任應注重思想情感教育在各個方面的巧妙滲透_[1]。

二、班主任要加強自身建設

作為學生最信任的教師，班主任通常都是學生日常學習生活中接觸最多的教師，因此，在實施德育教育過程中，班主任應不斷提升自身的德育修養(yǎng)，發(fā)揮好榜樣作用，給學生良好道德品質的形成發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

一方面，班主任應緊跟時代發(fā)展步伐，實現(xiàn)讀德育精神內涵變化的準確把握，突破以往授課理念與模式的種種束縛，積極探索、嘗試更新穎、有效的教育管理方式，從而使得學生可以更深入、輕松的了解、把握德育精神，且更順利的實現(xiàn)內化。比如：在以往的德育教育中，很多班主任都習慣為學生講述囊螢映雪，以及程門立雪等古代故事，雖然也能夠取得一定的德育教育效果。但這些故事內容畢竟與學生現(xiàn)階段的發(fā)展需求，以及新時代發(fā)展特征有一定的脫節(jié)，所以，難以發(fā)揮出理想的教育效果。對此，班主任可以適當?shù)囊胍恍嶋H生活中的常見現(xiàn)象，這樣既可以讓學生對德育精神有深刻認識，學生的學習發(fā)展也能夠體現(xiàn)出一定的先進性_[2]。

另外，對于已經(jīng)趨于成人化的高中生來講，往往都希望可以獲得班主任的尊重、信任。對此，廣大高中班主任應把握日常教育管理中的各種契機，努力成為學生的良師益友，通過真誠的態(tài)度來慢慢走近學生的內心世界，逐漸建立出平等、和諧的師生關系。這樣學生既可以放下對班主任的戒備心理，也能夠積極主動地與班主任分享自己的經(jīng)歷和心事，便于班主任對學生思想動態(tài)的準確把握，從而及時發(fā)現(xiàn)、有效糾正學生存在的不良思想行為，引導更多學生積極主動地接納教師傳授的思想。

三、注重德育班級環(huán)境的渲染

環(huán)境給學生學習成長帶來的影響是不容忽視的。對此，高中班主任除了要加強對學生學習成績的關注之外，還要結合具體情況，加強學習環(huán)境建設，以此來為學生營造出更理想的學習發(fā)展環(huán)境。為此，班主任可以將德育精神恰當融入到班級文化建設之中，進而使得學生在日常學習成長中可以時刻受到德育精神的熏陶，真正成長為德才兼?zhèn)涞娜瞬?sub>[3]。如，班主任可以將一些與德育相關的名人名言做出合理加工，懸掛在教師墻壁上。也可以管理學生圍繞德育主題來開展黑板報繪畫。等等，以此來為學生營造出一個擁有濃厚德育氛圍的校園環(huán)境，為其正確道德觀的形成發(fā)展帶來積極影響，為各項德育教育管理工作的順利落實提供有力支持。

四、加強德育教育助手的培養(yǎng)

不論是對于哪一階段的德育教育管理工作來講，都難以通過班主任一人之力取得理想教育成果。對此，為了更好的落實德育教育，其高中班主任應注重德育教育助手的培養(yǎng)，通過班級中核心力量的打造來幫助班主任盡可能的減輕工作負擔。同時，也能夠為學生提供更多的鍛煉機會，增加生生溝通交流，且學生在加強自主管理過程中，對于德育精神也能夠產生深入認知，能夠自覺約束自身言行舉止。

比如：班主任應先以公平、公正、公開的原則來進行班干部選舉，每一位學生的選擇都要給予足夠的尊重，以此來獲得學生的信任，然后再慢慢的將班干部培養(yǎng)成德育教育的核心團體，使得這一團體可以在日常學習生活中為其他學生做出表率，以此來慢慢的獲得“民心”。這樣既有助于德育思想的踐行，也能夠為班級各項工作、活動的高效、有序開展奠定堅實基礎。另外，班主任也要真正做到適當?shù)姆艡啵尠喔刹看竽憞L試，在班干部獲得足夠的信心與積極性之后，最終獲得的效果也一定是更加顯著的。

結語：

綜上所述，為了培養(yǎng)廣大高中生真正成長為德才兼?zhèn)涞娜瞬牛诟咧薪逃校艘M行新穎、豐富知識的傳授，引導學生掌握更多、更適合自己的學習方法之外，對于德育品行的培養(yǎng)也要給予足夠重視。為此，高中班主任應注重自身德育修養(yǎng)的不斷提升，有效發(fā)揮自身榜樣作用，在日常教育管理中作為以身作則，使得學生即使在繁重的學習壓力下，也能夠保持積極向上的心態(tài)，健康成長，樹立正確人生觀與價值觀。

參考文獻

[1]劉志君.高中班主任德育管理探析[J].課程教育研究，2019（01）：217.

[2]張浙西.高中班主任實施德育管理的主要途徑[J].教書育人，2018（22）：72.

[3]丁建光.高中班主任德育管理策略探討[J].課程教育研究，2016（14）：187.