提高農(nóng)村小班化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性

劉曉青

摘 要：近幾年，農(nóng)村由于部分村民外出打工，其子女跟隨父母到父母打工所在地就讀，這樣致使大量的本地學(xué)生外流，造成農(nóng)村學(xué)校班級(jí)學(xué)生人數(shù)減少，這些條件為小班化教學(xué)提供了必要條件。

關(guān)鍵詞：小班化；高效課堂；實(shí)效性

小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)條件是學(xué)生人數(shù)少，因此如何采用相應(yīng)的教學(xué)策略提高課堂教學(xué)效益，更有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面發(fā)展呢？下面，我結(jié)合我校實(shí)際情況，淺談農(nóng)村小班化高效課堂數(shù)學(xué)教學(xué)效益。

一、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念與方法

轉(zhuǎn)變以教師為中心的課堂局面，改變學(xué)生單純地接受傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，把講、說(shuō)的權(quán)利交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

教師引導(dǎo)學(xué)生形成具有“主動(dòng)參與，樂于探究，交流與合作”的新的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，與他人合作精神，主動(dòng)探索，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，樹立服務(wù)意識(shí)，全心全意服務(wù)于學(xué)生；教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，建立新型的師生關(guān)系。

相應(yīng)新時(shí)代新的教學(xué)理念，改變教師的傳統(tǒng)課堂教學(xué)思維方式，掌握符合此種學(xué)習(xí)方式的一般課堂教學(xué)模式，使課堂教學(xué)符合、適應(yīng)小班化形式發(fā)展需要的特征；發(fā)揮利用小班化的優(yōu)勢(shì)條件。

二、小班化分層教學(xué)

小班化雖然人數(shù)少，但同樣存在層次差異，根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實(shí)施教學(xué)。在數(shù)學(xué)課的課堂教學(xué)中，由于不同的學(xué)生在能力、基礎(chǔ)方面都存在著差異，我們應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況實(shí)施教學(xué)，這樣使不同層次學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行愉快的學(xué)習(xí)，避免了一些學(xué)生學(xué)不懂，聽不懂，以至于厭學(xué)的情況；同時(shí)使那些“吃不飽”的學(xué)生在課堂上的潛力得以充分發(fā)揮。

小班化分層教學(xué)符合客觀實(shí)際條件，學(xué)生人數(shù)少這一特征，為教師提供了充分關(guān)注每一位學(xué)生的有利條件，使分層教學(xué)真正落到實(shí)處。小班化分層教學(xué)方法正視學(xué)生存在個(gè)別差異的事實(shí)，因此無(wú)論在備課還是在教材設(shè)計(jì)處理、教法選擇、評(píng)價(jià)方法、作業(yè)的布置上，都應(yīng)最大限度滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；考慮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及接受知識(shí)的能力，以便最大限度發(fā)揮學(xué)生的自身潛能。教學(xué)中實(shí)行分層教學(xué)分散教學(xué)中的難點(diǎn)，注重對(duì)以前知識(shí)的復(fù)習(xí)與聯(lián)系，使每一位學(xué)生在課堂上或課外都得到關(guān)注，使班內(nèi)各有差異的學(xué)生依據(jù)自己的能力，通過(guò)自己的努力都有所收獲，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生不在因?qū)W不懂、無(wú)收獲而對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。

三、教師教學(xué)過(guò)程中優(yōu)化做法

1.備課：精心備課，挖掘教材，立足學(xué)生，注重基礎(chǔ)，適當(dāng)延伸

備課時(shí)首先要做到備每一位學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力，充分滿足學(xué)生的需求。其次對(duì)個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)的連貫性，做到中上的學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥，差的學(xué)生適當(dāng)輔導(dǎo)，力求為每個(gè)學(xué)生提供機(jī)會(huì)。

2上課：精心上課，精講，多練，鼓勵(lì)參與，合作探究，關(guān)注差異

教學(xué)過(guò)程中要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)行分層教學(xué)，根據(jù)不同層次學(xué)生，提出難易不同的問(wèn)題，讓每一個(gè)學(xué)生都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。營(yíng)造民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，適時(shí)給予評(píng)價(jià)，開展自主活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程：在課堂上要關(guān)注每一位學(xué)生；在教法上采用分組合作法、個(gè)性指導(dǎo)法、游戲活動(dòng)法、角色互換法，在師生、生生互動(dòng)中使每一個(gè)學(xué)生獲得知識(shí)。

3.作業(yè)：分層布置作業(yè)

作業(yè)設(shè)計(jì)，布置要精煉、實(shí)用，做到作業(yè)量適中，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力和水平分層布置作業(yè)，避免“吃不飽”、完不成的情況；作業(yè)做到面批，通過(guò)面批讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并幫助解決問(wèn)題。

4.輔導(dǎo)

教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際重視個(gè)別輔導(dǎo)，為學(xué)有余力和學(xué)有困難的學(xué)生提供不同層次的幫助，讓每一位學(xué)生在各自基礎(chǔ)上有所提高。除了知識(shí)上輔導(dǎo)外，還要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的輔導(dǎo)。

四、課堂學(xué)習(xí)方法

小組合作學(xué)習(xí)是新的教學(xué)理念的導(dǎo)向，讓學(xué)生在分組學(xué)習(xí)、討論中學(xué)習(xí)。討論探究知識(shí)，掌握知識(shí)。體現(xiàn)眾人拾柴火焰高的作用；體現(xiàn)小組團(tuán)隊(duì)的集體作用；在合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生相互間實(shí)現(xiàn)信息與資源的結(jié)合，不斷地?cái)U(kuò)展和完善自我認(rèn)識(shí)；而且學(xué)會(huì)與他人交流，學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)幫助。

在課堂教學(xué)中讓學(xué)生充當(dāng)教師的角色，或設(shè)置一個(gè)或多個(gè)角色進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的方法，這樣的方法能為學(xué)生提供一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，是他們充分體會(huì)到成功的喜悅；促使學(xué)生在“學(xué)中用，用中學(xué)”；增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

五、自主探究方法

自主探究就是在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置情景，讓學(xué)生主動(dòng)參與探究；讓學(xué)生以探究者的姿態(tài)發(fā)現(xiàn)并獲取知識(shí)。應(yīng)用這種方法時(shí)，我們首先要設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生探究欲望。常設(shè)的情景以學(xué)生已有的知識(shí)能力，以學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手；其次，在探究過(guò)程中設(shè)置一定的階梯和難度，否則會(huì)使學(xué)生畏縮不前和感到索然無(wú)味；再次通過(guò)教師鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，形成一種體驗(yàn)成功、自我鼓勵(lì)、樹立自信、自主發(fā)展的良好趨勢(shì)。

以上是結(jié)合我校實(shí)際情況在教學(xué)實(shí)踐中探索出的一條可行優(yōu)化之路。總之，提高農(nóng)村小班化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效工作是一件任重道遠(yuǎn)的事情，我要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，持之以恒，堅(jiān)持不懈地做下去，并在實(shí)踐中不斷地優(yōu)化，以便更好地發(fā)揮小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)條件，切實(shí)有效地提高農(nóng)村小班化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

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