以責任和擔當為魂

曹松

王性宇 教育部中小學校長培訓專家，湖北省物理特級教師，湖北省首批正高級教師，湖北名師工作室主持人，黃岡市學術（技術）帶頭人，享受黃岡市政府津貼;先后入選“國培計劃——湖北省特級教師巡回講學項目”師資庫、湖北省校長培訓者專家庫、黃岡市教育成果鑒定專家庫;主編并出版30余本專業書籍，發表多篇論文，主持并完成了多項省、市級課題研究。

【編者按】

習近平總書記在全國教育大會上強調，教育要堅持改革創新，以凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民為工作目標，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。為了達成這一目標，湖北省黃州中學博省教育創新團隊著力加強“思想政治教育在中學各學科中的實踐研究”，通過研究讓廣大教師在學科教學中自覺進行思想政治教育，不斷提高“立德樹人”能力。

本期分別以初中物理、英語的一個課程為例，詮釋思想政治教育如何根植于學科教學之中。

物理教學中，學生一直很難把所學內容和實際生活聯系起來。對于突如其來的疫情，他們更是難以將生活實際與物理之間的關系相聯系。如，疫情中出現的顯微鏡、溫度計、測溫槍、高溫消毒、酒精消毒、噴霧劑、N95口罩、氣溶膠、負壓病房、肺部CT、無人機、聲音傳遞信息等，涉及光學、熱學、力學、聲學、電學等知識點，但是學生并不能將其和相應的物理知識有機結合。這就要求教師結合疫情防控為學生提供豐富的信息資源，讓他們感受到疫情防控中的物理知識無處不在。另一方面，教師可以結合疫情防控中出現的無人機、5G警用巡邏機器人等，讓學生體會中國科技的先進。此外，教師還可以結合著名物理人物的經歷，激勵學生認真開展居家學習，凸顯物理課程的教育功能和社會責任。

基于以上的設計思路，筆者將《疫情防控與物理應用》的教學流程設計為：導語（2020年發生的新冠肺炎疫情是一場重大的歷史事件，極有可能成為今年中考的熱點內容。這節課，我們來講一講這次疫情防控中出現的物理知識）→新冠病毒的照片（復習顯微鏡的相關知識）→新冠病毒的檢測（溫度計的相關知識、測溫槍）→牛頓在黑死病時期的經歷（牛頓“宅”在鄉下自我隔離，不串門，不聚會，潛心研究，不僅發現和總結了牛頓第一定律、第二定律，還做了三棱鏡光的色散實驗等，達到了個人早期學術的高峰。）→新冠肺炎診療方案（消毒方式、紫外線、混合物的配比方法）→新冠肺炎的基本防護（飛沫傳染、氣溶膠、N95口罩靜電吸附、開窗通風）→火神山、雷神山醫院（負壓救護車;負壓病房;醫護人員防護鏡上的水霧）→新冠肺炎的臨床影像學診斷（肺部CT、X光的相關知識）→居家網課學習（Wi-Fi、個人防護）→結語（從1677年荷蘭顯微鏡學家安東尼·列文虎克用自制的顯微鏡看到微生物到2020年電子顯微鏡拍到第一張新冠病毒照片，從SARS到新冠，人類和病毒的戰爭曠日持久。下一場瘟疫不知何時暴發，到時候可能就是你們去保衛這個國家了，希望同學們能用知識武裝自己。）

物理是一門以實驗為基礎的學科，課程標準一直強調物理教學要從生活走向物理。從發現新冠病毒外貌的顯微鏡到對發熱病人進行初步篩查的溫度計，無一不與物理知識相聯系。顯微鏡是物理實驗的重要儀器。因為學生以前已接觸過顯微鏡，所以使用顯微鏡觀察到的新冠病毒圖片更容易激發學生的興趣。

為什么選擇體溫計和測溫槍呢？一是在小區封閉的日子里，小區門口的防控志愿者對進出人員進行篩查的重要工具是紅外線測溫槍。二是溫度計的使用是八年級上學期的內容，距離現在時間較長，而在此次疫情期間，溫度計的使用遍布生活的每一個角落，從生活常見的內容進入物理學習，能讓學生真切感受到物理和生活之間的距離并不遙遠。三是學生對紅外線測溫槍了解不多。疫情期間曾有人在網上提問：“被測溫槍‘打多了會不會有損健康”？從物理學角度看，這個問題本身是錯誤的，因為測溫槍是一個接收裝置而不是發射裝置。此處是學生的易錯點，通過復習，讓學生了解有關測溫槍的基本常識，有利于學生對身邊的人進行科普。

為什么選擇光的色散這個素材？一是可以和紅外線測溫槍無縫鏈接。二是光的色散是牛頓在黑死病居家隔離期間發現的。牛頓當年所經歷的事件與我們現在所面臨的情況幾乎一樣，使用這個事例能激發學生的好奇心;另一方面，牛頓居家期間總結出了沿用至今的一些物理學知識，達到了自己早期的學術高峰，這說明居家學習也可以有豐厚的收獲。

除相應的防護措施與物理知識息息相關外，消滅病毒的方式和阻斷病毒傳播的方式也與物理知識相聯系。高溫殺毒、紫外線殺毒、酒精殺毒都是利用物理方法將病毒殺死，而這三種方法都與初中物理有聯系。高溫殺毒時所使用的水蒸氣涉及物態變化、紫外線的基本知識和應用，以及酒精密度、體積和濃度配比，都是中考考點。這一部分內容不僅是引導學生學習物理知識，更是通過物理知識的學習幫助學生提升自我保護的意識和能力。

“天連五嶺銀鋤落，地動三河鐵臂搖。”在疫情面前，中國速度、中國規模、中國效率再度展現。火神山醫院和雷神山醫院的奇跡和“基建狂魔”美譽的背后，是千千萬萬個工人、百家基建企業和數十萬同胞的支援。而火神山、雷神山醫院和普通醫院的重要不同之處在于，它們是專門設計的傳染病醫院，里面有負壓病房和特殊的新風系統。選擇這個素材，能讓學生更深入地了解醫院建設中所涉及的物理知識。

在保護自己的同時，如何判斷是否感染新冠病毒是非常重要的。到底是普通肺炎還是新冠肺炎，一個很重要的指標是觀察X射線的透視結果，就是人們常說的CT。關于X射線，還涉及一個物理知識點，即X射線對人體的危害，這是光學的重要知識。引入這方面知識，既有利于學生掌握物理知識，又有利于學生提高健康意識。

人類和瘟疫的斗爭從來沒有停止過，歷史的接續和傳承是一代代中國人使命和責任的接力。在結語中，筆者選擇了戰疫中90后、00后的圖片。之所以這樣設計，是因為從SARS中成長起來的一代人在新冠疫情中成了抗“疫”主力軍，而目前身處新冠疫情中的學生，必將成為未來中國的守護者。如此安排，傳遞給學生的是一種責任和擔當。