特殊教育中小學數學教學現狀及改進對策分析

陳慶洪

摘 要：特殊教育主要是針對身心發展有缺陷的兒童實施的教育活動，本文所探討的是聾啞是兒童小學教育方面。本文主要從高度重視特殊教育中中小學數學教學的意義分析入手，介紹了特殊教育中小學數學教學現狀，并以此為基礎，提出了一些科學可行的教學策略，為不斷提升教學水平，促進特殊教育下學生的身心健康發展，提供一定借鑒和參考。

關鍵詞：特殊教育;小學數學;教學策略

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B? ? 【文章編號】1008-1216（2020）05B-0014-02

對于特殊教育中小學數學教學活動來說，很多兒童在身心方面存在著缺陷，教育難度較大，學生在數學思維和理解能力方面較差，需要教師付諸更多的耐心和細心，從聾啞兒童的實際情況出發，積極采用科學合理的教學策略，推進教學環節的順利開展，提升教學效果。

一、高度重視特殊教育中小學數學教學的意義

小學階段是培養學生正確學習習慣，增強學生知識認知能力的關鍵時期。數學學科始終是教育結構體系中的重要組成部分，也是教學環節的難點之一。從小學時期入手，夯實學生的數學基礎知識，可以培養他們的數學邏輯能力、數學計算能力，有效促進學生的全面發展。

特殊教育著重針對的是身心有一定缺陷的兒童，他們在認知世界方面存在著一定的障礙，需要通過日常教育教學活動，培養他們認識世界的能力，而數學是一個重要窗口。在特殊教育的小學教學階段，要高度重視數學教學活動，對兒童給予充分的關注和耐心，在不斷的數學練習中，逐步培養他們的數學邏輯思維能力，使他們能夠掌握基本運算知識，嘗試使用數學思維思考和認識世界。

二、特殊教育中小學數學教學現狀

（一）教學目標不夠明確

部分小學特殊教育教師受應試教育的影響較深，在實施教學活動之前沒有制訂出科學完善的教學目標，對于具體課程規劃和課堂教學目的的設計都不夠明確和詳細，未從長期目標和短期目標入手進行分析和研究，這無疑會給具體教學環節的實施造成不良影響。教師自身沒有形成較為完整的目標和概念，將會導致教學課程落實不夠到位，使教學環節脫離既定軌道，在單向知識技能傳輸的過程中無法提升學生知識學習效果。

（二）對學生的特殊情況認識不到位

特殊教育所面對的學生多身心存在缺陷，該項教育實施過程中關鍵點在于愛心教育。教師在開展教育活動的過程中，要注重結合聾啞兒童的實際情況和發展特點，采用合理性的教學手段，選擇合適的教學模式和方法，以提升課堂教學效率。

三、特殊教育中小學數學教學策略

（一）始終保持著充足的耐心和愛心

對大多數聾啞兒童來說，他們受到自身身體的影響，在感知世界和認識世界方面存在著一定的障礙，容易產生自卑、低落的情緒，同時在他人無法理解他們思想時，也容易引起他們煩躁的情緒。作為特殊教育的小學數學教師，更是需要教師保持著充分的愛心、耐心、細心，能夠給予學生更多的關心和愛護，使他們感受到來自外界的善意和尊重。

教師要能夠形成并堅持著“用溝通搭建愛的橋梁、用愛心喚起兒童自信”的教學理念，將其滲透在日常教學環節中，全心全意服務于學生的日常學習和生活，促進學生的健康發展。在溝通方面，教師不能采取對普通學生那樣的策略，要能夠不斷加強師生之間的互動和交流，使學生與學生之間時刻保持著較好的溝通，從中及時全面了解到學生的學習需求和內心需求。

如在日常教學環節中，教師要注重和學生的對話和交流，讓學生通過使用一些電子產品暢所欲言，主要是采用微信、QQ等方式充分表達想法，以便及時了解學生的相關情況。同時教師和家長要保持密切聯系，記錄困難群體的學生、家庭教育缺位的學生以及存在特殊心理需求的學生的學習需求，按照具體情況具體分析的方式，采用一些有針對性的教學策略，給予學生足夠的愛心和關懷，讓他們打開內心，擁抱陽光。

（二）激發和培養學生的學習興趣

在進行小學數學教學活動時，培養學生的學習興趣十分重要，特殊教育也不例外。特殊教育學校的小學數學教師更要能夠讓學生形成較高的學習興趣，引導他們積極主動參與到數學知識學習環節中，促進他們認真學習數學知識。

一是教師要結合學生的具體特征、數學知識學習基礎、認知能力以及學習方法等方面，采用合理的教學策略，合理設置教學難度，讓學生能夠在短時間內學會并應用一些數學定理、公式，使學生獲得成就感、愉悅感，這樣能夠在很大程度上激發學生的學習興趣和熱情。

二是教師要關注聾啞兒童感知外部世界的特點，盡可能選取豐富多彩圖像、形狀方面的內容，從視覺上形成較大沖擊，弱化聽力和表達方面的教學，讓學生能夠憑借視力這一媒介，形成更為充分的認識。為此，教師可以積極使用多媒體技術手段，采用PPT課件的方式，分層次展現出數學知識內容，同時在課堂上通過計算機、電視傳遞出多方面信息，便于學生形成深刻認識，加深學生的印象，提升學生的學習效果。同時教師還可以使用手機軟件，讓學生通過手機APP完成課后作業和學習任務，增強學生參與度。

三是教師可以設置一些簡單數學游戲，讓學生完成計算題目方面的比拼活動，調動學生的參與度，促學生沉浸在課堂知識學習之中，提升學生的知識學習水平。

（三）培養學生正確的學習習慣

小學數學教學階段中，要高度重視培養學生的學習習慣，促使他們保持著良性習慣參與到知識學習活動中，自覺主動探索數學知識。教師要教會學生正確的數學學習方法，奠定學生自學的基礎。

（四）全面把控教學活動全過程

一是教師要明確設置課堂教學目標。在課堂教學之前，教師深入分析和研究教材內容，結合學生學習知識的情況，設定教學目標，指導教學環節的開展情況。

二是要科學指導學生課前預習。課前預習活動的開展，在充分強化學生知識理解效果方面發揮著積極作用。教師要注重教授學生正確的預習方法，如根據教材內容推導數學定理，理解數學定義和概念，及時發現教材中的難點知識并加以記錄等方面。

如某特殊教育小學數學教師給學生準備一定的預習計劃表，讓學生按照表上標明的各項問題研究教材中的內容，讓學生形成大致上的了解，并記錄下自身感到困惑的知識點。該教師在課堂教學活動中結合學生的預習計劃表能夠著重講解學生普遍疑難的知識點，為強化學生知識點學習效果提供良好的前提。

四、結束語

高度重視特殊教育中動小學數學教學，結合當前教學活動中的一些問題，采用科學可行的方式和手段加以改進和優化，如始終保持著充足的耐心和愛心，激發和培養學生的學習興趣，培養學生正確的學習習慣，以及全面把控教學活動全過程等。同時還要注重積極建設高水平特殊教育教師團隊，成立專門的特殊教育研究機構，保障特殊教育活動穩步開展。

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