作品化教學在中職舞蹈教學中的應用研究

姜曉楠

【摘要】作品化教學的實施，有效地推動了職業(yè)教育的改革，促使充分發(fā)揮職業(yè)教育中學生的主體作用，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)技能。本文從項目教學法的概述、現(xiàn)狀分析、實施意義、具體實施等方面展開研究，著重闡述了舞蹈課程實踐教學環(huán)節(jié)應用作品化教學的具體步驟與成效。

【關鍵詞】作品化;舞蹈教學;應用;具體實施;步驟;成效

隨著我國素質(zhì)教育要求的逐步落實和人才觀念的轉變，對專業(yè)技術人才的要求也從上崗操作型逐步轉為綜合技能型和科技智能型。為使人才的培養(yǎng)與現(xiàn)代社會相適應，中等職業(yè)學校的教學方法應該著重加強學生實際動手能力、實踐操作能力、社會適應能力、知識轉化能力的培養(yǎng)，而且特別要注意培養(yǎng)他們的創(chuàng)造才能。筆者有著多年的教學實踐，在實踐中也嘗試了許多不同的教學方法，慢慢發(fā)現(xiàn)，作品化教學應用在舞蹈教學中有著別的教學法無法比擬的優(yōu)勢，因此，我們更進一步去探討作品化的教學在舞蹈教學中的應用，以此提高教學的效率。

一、項目教學法的總體概述

“項目教學法”最早見于美國教育家凱茲和加拿大教育家查德合著的《項目教學法》。所謂項目教學法是指學生在教師指導下通過共同完成一個完整的項目工作而進行的教學方法，是以某一個具體的內(nèi)容為對象，學生圍繞該項目，充分選擇和利用最優(yōu)化的學習資源，通過實踐體驗、內(nèi)化吸收、探索創(chuàng)新獲得具體知識，形成專門技能并獲得發(fā)展的一種學習活動。一個“項目”在舞蹈課程中可以轉換為一個“舞蹈作品”，這個“作品”可以代表學生在一段時間的學習過程中通過師生的共同努力產(chǎn)生的一個“成果”。這種模式無論在教學的目標、形式，還是與學生的交流方式、學生參與程度等方面都有著優(yōu)于傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢。其顯著的特點是“以作品為主線、教師為引導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”被動的教學模式，創(chuàng)造了學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學模式。

二、舞蹈教學的現(xiàn)狀分析

中職學前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)思想品德高尚、專業(yè)基礎扎實、職業(yè)技能突出、綜合實踐能力強，能夠適應學前教育改革和發(fā)展需要的高素質(zhì)創(chuàng)新性幼教人才。舞蹈學科是學前教育專業(yè)的必修科目，長期以來，受傳統(tǒng)普通教育的影響，我們舞蹈的教學方法始終沒有擺脫普通教育和學院派的傳統(tǒng)教學模式，常常是“你講我聽”、“你跳我看”的做法。一般的授課過程就是教師講解示范、學生練習、教師評價、課后練習等步驟。這種灌輸式的做法，往往會導致學生失去學習的主動性，不利于學生個性的發(fā)展，同時也失去了親身探究實踐的機會。如果對沒有舞蹈基礎的學生，教師不給予學習方法的指導，他們學習效率很難得到提高。所以，找到適合于中職學生舞蹈教學的方法是非常重要的。

在教學過程中，我們積極探索現(xiàn)代職業(yè)教學法在舞蹈課堂教學中的應用，發(fā)現(xiàn)作品化教學方法對提高學前教育專業(yè)學生的職業(yè)能力有很有幫助，能讓我們的舞蹈課堂從被接受的模仿型向主動實踐、手腦并用的創(chuàng)新型教學轉變，因此，我對作品化教學在舞蹈課堂的應用進行了深入的研究。

三、舞蹈教學應用作品化教學的意義

在舞蹈教學中開展作品化教學，可以有效改變學生的學習方式，實現(xiàn)在做中學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。美國實用主義哲學家教育家杜威倡導，要學生從做中學，這是他從認識論作出的推論，也是他從教育實踐中得出的結論。杜威認為，行和知是良好的伴侶，是攜手共進的，在活動中求知，即會有真實的學習目的，會產(chǎn)生興趣和努力。我們舞蹈的作品化實施也是遵循這種理念，通過學生自己參與的“做”激發(fā)求知欲，在真實的體驗中產(chǎn)生學習的興趣，獲得知識，把機械的學習變?yōu)榉e極的有意義的學習。

四、作品化教學的具體實施

舞蹈的作品化教學是指在教師的指導下，學生綜合應用舞蹈知識和技能，積極參與自學、創(chuàng)編、排練、表演舞蹈等實踐活動，從而發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，提高綜合能力。舞蹈教學實施項目教學，一般按照以下步驟進行：

步驟一：確定作品類型

確定作品類型是整個教學的中心，所有的教學工作都是圍繞完成舞蹈作品這個核心來展開的。因此，選擇適合學生現(xiàn)有水平的作品是實施教學的前提和關鍵。在設計舞蹈作品時要注意以下幾點：①設計“作品”要緊扣教學大綱要求;②設計“作品”要有專業(yè)針對性;③“作品”的操作性要強; ④“作品”要有激發(fā)學生積極參與的因素; ⑤“作品”要有一定的“難度”，學生通過努力能做到。

我們的舞蹈作品的主題內(nèi)容一般是由老師根據(jù)教學需要確定，而各小組的具體內(nèi)容則有各小組成員討論而來。如三年級進行的舞蹈作品“幼兒歌舞律動創(chuàng)編”，是老師綜合教學內(nèi)容與實際需要確定。而各小組具體要排什么舞蹈、怎么排等這些內(nèi)容則由學生完成。但教師會根據(jù)舞蹈內(nèi)容提取學生所需要的關鍵知識進行輔助教授，以幫助學生順利進入下一步的流程。

步驟二：分組和收集整理資料

以小組為單位是教學法常用的組織形式。當教師把確定的作品主題介紹給學生，學生明確了自己的任務之后，就開始分組。分組前教師要按節(jié)目的人數(shù)和舞蹈的風格要求來分組，不僅把掌握某一風格舞蹈較好的學生分配在一起，同時還要兼顧好、中、差的學生的搭配，這是節(jié)目質(zhì)量的保證。之后推選小組長，由組長協(xié)調(diào)做計劃的前期工作---收集整理資料。這階段的工作不僅能提高學生獲取信息、分析處理信息的能力，還可以促進學生團結合作。

步驟三：制定計劃

舞蹈作品的計劃有兩種：一種是老師制定的進程，是作品完成的日程表。如三年級第一學期要進行“幼兒舞蹈動物類創(chuàng)編”作品，老師就會制定一個進程安排表，以保障作品順利完成。

另一種是小組實施計劃。小組制定計劃前，教師要根據(jù)作品的需要講授學生所需要的關鍵知識，如排練一個舞蹈需要掌握的主題、結構、音樂、編舞技法等知識，使學生在頭腦中能夠建立起項目開展的基本框架，然后進行整理與設計，形成自己小組的可執(zhí)行的舞蹈計劃。

制定的計劃是學生在以后完成舞蹈設計排練各項工作時必須遵守的執(zhí)行性文件，因此，制定過程中學生要考慮全面、周密，注意每個細節(jié)。如：①舞蹈的主題選擇、結構的設計、動作隊形的編排;②節(jié)目演員角色的安排;③節(jié)目服裝道具的選用;④排練時間的安排，怎么排練，何時完成等等問題。教師要仔細審核學生的排練計劃，對學生所做的工作既要肯定成績，也要指出不足。對不合適的地方，要與學生交流聽取學生的想法，再與其共同分析修改完善，以保證所制定的計劃能夠順利執(zhí)行。

步驟四：實施作品排練計劃

這一環(huán)節(jié)是整個作品化教學的主要部分。在實施的過程中，各小組按照計劃按時排練，并按照排練的流程進行：①分析作品表現(xiàn)的主題和內(nèi)容、分析音樂作品;②學習或創(chuàng)編舞蹈動作、隊形③;舞蹈整體排練，舞蹈細排;④穿上服裝在舞臺上進行彩排。

這個環(huán)節(jié)中，老師是一名向?qū)Ш皖檰枺龑W生在實踐中發(fā)現(xiàn)新知識，掌握新內(nèi)容，解決新問題。這一環(huán)節(jié)需要老師做到以下幾點：

①老師為編創(chuàng)作品而做的準備工作要充分，包括要充分了解學生的個性特點、思維方式，學生知識、經(jīng)驗的準備以及不同情況應對的方法等;

②分配給學生的任務要清晰，給學生的講解要準確，能熟練地掌控每一個環(huán)節(jié);

③有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，要有足夠的教育智慧，當學生遇到問題時，能及時引導解決問題，并能準確、精煉地對學生的學習進行點評和總結，給出有效的建議。

步驟五：作品成果展示

舞蹈教學運用作品化的教學，最終出來的“作品”一般是小組的一個舞蹈，也許這個“作品”或多或少地存在某些問題，但學生付出了自己的智慧和汗水，教師對每一組完成排練任務的學生都要給予鼓勵肯定。同時老師要積極創(chuàng)造機會把各小組排練出來的節(jié)目進行集中展示，這樣會極大地調(diào)動起學生進行舞蹈節(jié)目學習的積極性，增強學生的舞臺經(jīng)驗和成就感。

步驟六：評價總結

評價總結是作品化教學的一大特點，也是學生獲得進步的必然環(huán)節(jié)。在舞蹈作品化教學過程中，我們形成了一套評價體系，包括了學生自我評價、學生相互之間的評價和教師評價。實施過程有階段性評價總結，作品完成之后還有進行整體性評價總結，如完成作品的結果評價。這樣的評價體系能真實有效的反映學生學習的狀況，能促使學生不斷提高。

五、總結反思

舞蹈作品化的教學法實施以來，我們?nèi)〉昧撕芎玫男Чw現(xiàn)了“以學生為主體，以能力為本位”的教學思想，但是也有如下幾點問題存在：

1.開展的過程很復雜，作品的選擇、實施、展示、評價總結都是搞好作品化教學的關鍵。由于實施時間長，學校安排的課時不夠，學前專業(yè)的學生各科學習任務也很重，因此對學生完成項目的質(zhì)量會有一定的影響。

2.項目開展的資源不夠豐富，我們的項目大部分都是在學校內(nèi)開展，如果條件允許，很多項目可以到真實工作環(huán)境——幼兒園開展。

3.作品化教學過程中學生方面暴露了一些有待改進的問題，如學生自主開展活動的能力參差不齊，小組分工不合理，學生參與度不均衡，合作不夠主動友好，等等。

作品化教學是師生共同完成項目，共同取得進步的教學方法。盡管我們實施中有這樣那樣的問題，但這些通過我們的努力可以在實踐中加以改進的。我們還將更進一步進行總結、完善、提高，大膽實施，為培養(yǎng)適應社會發(fā)展的新型人才而不斷努力。

【本文是廣東省高職教育教師教育專業(yè)教學指導委員會2019年度教育教學改革項目《舞蹈教育專業(yè)作品化課程改革研究》（編號：2019K02）的階段性成果】

【參考文獻】

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