BIM技術(shù)在高職教學(xué)中的應(yīng)用研究

曾維湘

摘 要：科學(xué)的發(fā)展不光在日常生活中、生產(chǎn)作業(yè)中發(fā)揮著重要的作用，在教學(xué)領(lǐng)域里面也有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。在建筑工程領(lǐng)域教學(xué)中，課堂上引用多媒體技術(shù)、工程設(shè)備等直觀的演示，幫助同學(xué)去理解工程設(shè)計與構(gòu)造。在高職教學(xué)當(dāng)中，也能夠充分調(diào)到學(xué)生的動手和邏輯分析能力。BIM技術(shù)優(yōu)勢非常明顯，無論是在建筑工程領(lǐng)域還是其他的方面都有它的身影，它具有非常多的優(yōu)越性，如整體的協(xié)調(diào)性、精準(zhǔn)的模擬性、直觀的可視化等。不過，雖然有著很多教學(xué)優(yōu)勢，但在現(xiàn)如今的應(yīng)用方面還是以平面的二維模型為主，BIM開發(fā)力度不夠，應(yīng)用范圍不被理解，受眾有限。相應(yīng)的人才跟不上技術(shù)的發(fā)展，因此還得在BIM領(lǐng)域多多重視人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù);高職教學(xué);培養(yǎng)

BIM技術(shù)到底是什么？如果不了解這一個概念，那么在其相應(yīng)配套的領(lǐng)域內(nèi)優(yōu)勢就無法挖掘。BIM技術(shù)是一項綜合技術(shù)，如前所述，不僅在工程設(shè)計領(lǐng)域，在任何可視化的領(lǐng)域內(nèi)都可以運(yùn)用到，它是一項綜合性技術(shù)，把建筑領(lǐng)域內(nèi)原先由圖紙的二維模型直觀變成可視化的三維模型，是繼CAD之后的第二次工程技術(shù)革命。

一、BIM技術(shù)在高職教學(xué)領(lǐng)域中優(yōu)勢價值分析

教學(xué)中，最重要的一件事情就是讓學(xué)生搞懂所要講述的內(nèi)容，學(xué)生思維有差異，光靠頭腦中的想象和多媒體的二維繪制對于理解力強(qiáng)的學(xué)生來說或許有用，但是對于理解力差一點的學(xué)生就有些困難了。教師在課堂中，由于授課限制，不能照顧到每一個學(xué)生，BIM技術(shù)的可視化就派上了用場，它具有普適性，能夠很快讓每個同學(xué)都能融入進(jìn)去，快速理解。它不同以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過三維立體、全方位的角度，呈現(xiàn)出所要教授的內(nèi)容，對學(xué)生來說是一項利好的理解工具，對老師來說是一個提高課堂效率，完成高質(zhì)量教學(xué)任務(wù)的一大輔助工具。下面，筆者就分析一下，BIM技術(shù)還有哪些價值優(yōu)勢。

（一）調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的第一首選因素，沒有一個好的興趣，對學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生厭惡，從而產(chǎn)生很多退學(xué)、厭學(xué)、掛科的現(xiàn)象。一個東西很難理解，也聽不懂它到底應(yīng)該怎么去做，自信心就會受到打擊，這種情況沒有一個好的引導(dǎo)最終就會像多米諾骨牌一樣，引起連鎖反應(yīng)。BIM技術(shù)打破傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢，真正做到了寓教于樂，讓學(xué)生聽懂，讓老師省心，擺脫枯燥的PPT，更直觀的展示知識結(jié)構(gòu)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。不僅對于本學(xué)科成績有所幫助，對于其他學(xué)科也有著舉足輕重的作用。

（二）提高實踐能力

高職院校的培養(yǎng)模式不同于本科教育，它更多的是面向技術(shù)領(lǐng)域，培養(yǎng)專業(yè)人才。本科學(xué)理論，專科搞實踐，BIM技術(shù)在對高職院校的學(xué)生動手能力也有著非常重要的作用，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，實踐教學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，特別是對于工程類的學(xué)生來說，沒有一個好的實踐就是紙上談兵。在以往的畢業(yè)生中，最缺乏的就是實踐動手能力，BIM技術(shù)的引用，可以讓學(xué)生們更能動手的去參與到學(xué)習(xí)過程中，為他們的實踐活動提供一個良好的指導(dǎo)。

二、高職教學(xué)中BIM技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

很遺憾的是，在國內(nèi)領(lǐng)域，BIM技術(shù)還沒有引起足夠多的重視;但在國外，BIM技術(shù)非常成熟，在本科還有技術(shù)領(lǐng)域教學(xué)中都有著廣泛的應(yīng)用。數(shù)據(jù)顯示，在大洋彼岸的美利堅合眾國，BIM技術(shù)的運(yùn)用在教學(xué)方面已經(jīng)達(dá)到了70%的高占比。但也有讓人欣慰的地方，我國已經(jīng)把信息化當(dāng)做重點工作去推進(jìn)，將領(lǐng)域內(nèi)的難點用來重點突破。在高職教學(xué)領(lǐng)域中還沒有很多院校適用這種技術(shù)，就算應(yīng)用也只是停留在一個低水平的狀態(tài)，其中有如下幾點最為突出.

（一）開發(fā)力度不夠，受眾群體有限

BIM技術(shù)作為一個非常有潛力的技術(shù)，它有著不可估量的前景，應(yīng)用到高職領(lǐng)域中就是為了提高教學(xué)質(zhì)量幫助學(xué)生去理解。作為一個數(shù)據(jù)化為主體的新興技術(shù)，需要一個完善的配套設(shè)施，在教學(xué)中，硬件設(shè)施可以提高，但是軟件措施是很難再短期內(nèi)有一個相對應(yīng)的爬升。學(xué)校和軟件開發(fā)公司之間合作不利，開發(fā)力度也不夠，在加上時間的緊迫性，還有現(xiàn)如今很多對于BIM技術(shù)的擔(dān)憂，就導(dǎo)致能接受新技術(shù)的受眾群體有限。

（二）技術(shù)人才滯后，管理機(jī)制不完善

在高職院校領(lǐng)域中，通曉此技術(shù)的教師人才稀少，人才的培養(yǎng)速度跟不上科技發(fā)展速度，是目前高職院校中一個最為突出的問題，要想很好的適用，必須要抓緊對人才和技術(shù)的培養(yǎng)。在管理方面也存在很多問題，在高層領(lǐng)域思想上的不重視，在資金方面也沒有足夠的支持，很多教學(xué)老師也對此方面的運(yùn)用意識不強(qiáng)。如此種種，技術(shù)人才還有管理機(jī)制上兩者之間的不協(xié)調(diào)性，也影響B(tài)IM技術(shù)推廣的推廣速度。

三、結(jié)語

在BIM技術(shù)的推廣中，要相對性的加大開發(fā)研究力度，普及BIM技術(shù)推廣理念，在人才技術(shù)培養(yǎng)領(lǐng)域要有足夠的資金技術(shù)支持，完善高層管理機(jī)制，設(shè)置管理措施。只有將上述領(lǐng)域重視起來，才能夠適用以后的快速發(fā)展，最終的目的還是要將BIM技術(shù)在高職教育領(lǐng)域中推向更廣的一個臺階，真正讓老師教的好，讓各位廣大的學(xué)生學(xué)的好。

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