中專英語教學中跨文化交際意識的培養解析

曹愛娟

摘 要：英語的學習不僅是學習單詞、語法等系統的語言知識，更重要的是學習英語的語言文化。在中專英語教學中應當注重培養學生的跨文化交際意識，這種意識的培養能夠幫助學生有效提升英語的運用能力，并且也能夠讓學生在多元化的語言環境中感受英語的文化魅力。中國的中專英語教育應當舍棄死板的、填鴨式的教學方式，而是應當為學生創造鍛煉英語口語，交流文化的條件，讓中專生在寓教于樂中學習英語，感受英語的文化樂趣。本篇文章將主要探究中專英語教學中跨文化交際意識的培養策略。

關鍵詞：中專英語;跨文化;交際意識;培養方式

一般而言，跨文化交際是指兩個母語為不同語言的人之間的交流。對于中國的學生而言，學習英語的最終目的就是能夠和母語為英語的人進行跨文化交際。一方面，利用英語，中國的學生能夠感受不同于本土的文化，另一方面，中國的學生也可以通過英語向國外的人傳遞屬于中國的獨特文化，由此幫助彼此了解各自的文化。中國傳統的中專英語教育注重提升學生的英語語言基礎，換言之是注重對英語語法、詞匯等基礎內容的學習，對于學生的英語應用能力和英語的語言文化的內容學習較少。跨文化交際作為英語學習中極其重要的一環，越來越受到中專英語教師的關注。

一、中專英語教學的弊端

（一）教學內容死板

中專英語教學往往依據教學大綱進行，因此教學內容過于死板。過于死板的教學內容使得學生無法理解有關于英語文化的內容，而只是對課本上的內容熟識，但實際上，中專英語所用的教材和英語交際中所使用的英語是脫節的。這也就是為何中國的英語教育培養出來的都是英語啞巴一樣[1]。并且英語教學內容死板也容易造成學生亂用語法。例如，經常有中專學生說I very like English，這種英語的句子是典型的中式英語，是不符合英語語法規范的。教學內容的死板讓中專生在學習英語的時候也缺乏學習興趣和對英語的熱情，這種情況不利于中專生英語水平的提升。

（二）英語教學缺乏應用性

中專英語教學往往注重學習英語的語法、詞匯用法等等基礎的英語知識，然而英語基礎知識的應用訓練卻是缺乏的。英語的應用訓練不足容易導致學生對開口講英語存在一定的抵觸情趣，這也就是中國學生在進行英語考試時往往能夠在閱讀和寫作拿到較高的成績，卻較少有學生能夠在聽力和口語獲得高分的原因。英語的應用訓練不足也會導致學生在實際的英語交流中經常無法和母語為英語者進行交流，因為兩者的思維方式是不一樣的。學習英語實際上也是在學習英語的思維，如果以中國的思維方式去學習英語是永遠無法真正融入英語的環境。例如，中國的中專生在進行寫作時喜歡應用寫作模板，Firstly和Secondly等連接詞的使用僅是讓英語作文看起來規整，但實際上思維邏輯生硬。

二、中專英語教學中跨文化交際意識的培養策略

（一）引用外籍教師

人在6歲之前實際上是極其容易通過聽而學得一門外語的，雖然中專生已經錯過了學習外語的最佳時間，但是經常聽母語英語者的口語也能夠幫助中專生培養英語的思維方式和語感。中專院校應當為學生設立專門的外教課來幫助學生融入英語交際的情境中，進而幫助培養其英語的思維方式，并且也能夠有效提升英語交際能力[2]。在選擇外籍教師時需要選擇母語為英語者，而不是第二或者第三外語為英語的外國人。有些中專院校在選擇外籍教師時缺乏考慮，認為只要是外國人會說英語就可以，但實際上有些外國人的英語口音較重，并且思維模式也無法和母語英語者相提并論，這樣的外籍教師只會讓學生在學習英語時更加困惑。

（二）跨文化場景教學

為了培養起中專生的跨文化交際意識，幫助提升中專生的跨文化交際能力，中專英語教師可以在課堂上設置相關的跨文化場景來幫助學生融入真實的英語環境中[3]。中專英語教師可以從簡單的跨文化場景開始，例如可以選擇兩位同學，一位同學扮演咖啡店的店員，另一位同學扮演顧客，兩個人需要在課堂上進行簡單的對話。這種簡單的生活場景能夠激發起學生說英語的欲望，進而提升英語水平。除了簡單的跨文化場景的設置和學習，在教學后期也可以適當提升教學的難度。例如，在英語課堂上中專英語教師可以將班級的學生分成幾個小組，然后英語教師布置一個有關英語的題目，比如人在結束了學生生涯后應該和父母住還是應該自己租房子獨立出去，這種類似于辯論比賽的題目。然后讓一部分學生采用中國人的思維進行思考和準備，另一部分學生則應當從英語國家的情況和思維方式入手。兩組學生分別在課下進行充分的準備，在下一堂英語課中進行全英語的辯論。這種針對某個話題進行英語辯論的方式能夠幫助學生提升英語交際能力，同時也能夠培養起跨文化交際的意識。

結語

教師應幫助學生認識到英語文化的獨特魅力，使他們能夠從多角度、多層次認識英語知識并思考相應問題，最終融合不同文化的精髓，形成正確的世界觀和價值觀。

參考文獻

[1]吳福慧.中專英語教學中跨文化交際意識的培養策略[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2020（01）：159-160.

[2]向薇.中專英語教學中跨文化交際意識的培養策略探究[J].科技展望，2016，26（34）：157+159.

[3]艾敏.在中專英語教學中如何培養學生跨文化交際意識[J].成才之路，2012（04）：12-13.