初中生物探究性實驗教學的優化策略

黃彩瑜

摘 要：隨著社會經濟的快速發展，人們的物質文化需求不斷提升，傳統的教學方式已無法滿足人們對知識的渴求。為順應時代發展規律，新課改應運而生，它提出要以素質教育為主，重點培養學生探究新知識的能力和獲得新知識的體驗。初中生物是一門實用性學科，需要以大量的實驗操作為基礎，幫助學生建立正確的生物認知、儲備豐富的生物知識。本文主要從優化實驗程序、優化探究模式，詳細探討相關教學開展辦法，力求為初中生物教學的良好發展增添助益。

關鍵詞：初中生物;探究性;實驗教學;優化策略

新課改的出現顛覆了教育的傳統的認知，明確規定了各學科的教學目標。在初中生物教學，新課改將其目標劃定為通過設立相關實驗，提升學生的生物體驗和思維感受。成功的教師都是優秀的心理專家，在教學工作開始前，教師要先充分研究初中生的年齡、性格特點，突破教材的限制，制定差異化的教學方法。用不斷創新的教學模式讓學生成為課堂的主人，幫助學生自主學習，并能通過動手實踐加深對生物知識的理解和記憶。

一、優化實驗程序，有效組織探究活動

新課改后最新版的初中生物教材中共包含生物課時不到160節，其中實驗操作和探究活動100多個，由此可見實驗教學在生物教學中的重要作用。面對眾多的實驗教學內容，生物教師必須選擇最具有代表性的實驗作為教學重點。舉個簡單的例子，教師在設計安排實驗課程時，可根據教學進度、實驗操作的難易程度、實驗時間、相似性等在學期開始前進行統籌規劃，并以實驗表格的形式發放給學生，便于做好課前準備和避免因臨時計劃而導致的錯失最佳探究時間。生物教材中的探究實驗多種多樣，有些事宜在課堂開展，有些需要學生在課后完成。適合初中生在家完成的生物實驗有校園綠化方案設計、鼠類的適宜生活環境、制作泡菜等，初中生可根據自己的生物常識自行設計實驗方案、探究其原理。課內外相結合的實驗方法有助于初中生生物思維的拓展，幫助學生養成獨立思考和動手解決問題的能力，充分激發初中生的生物熱情。

二、優化探究模式，培養自主思維能力

生物學科源自人們于對生活的發現和探索，生物教師要充分意識到這一點，在教學過程中注意生物知識與生活實踐的聯系，為學生提供有關理論聯系實際的實驗材料，再通過情境模擬將學生融入真實的生物環境。實驗探究應遵循設計問題——大膽假設——實驗探究——成果總結的教學規律，幫助學生層層深入、逐步探索生物奧秘。在探究性實驗教學過程中，生物教師主要起組織協調和引導作用。探究性實驗教學的主要目標是激發學生的學習主動性，讓學生由過去的被動思考變為主動調動身體感官去發現分析生物問題和解決生物問題。這種學習方式能讓學生通過親身經歷增強學習體驗和感悟，助其養成正確的學習思維。生物教師在設計實驗時應注意由簡入繁，珍惜每一次實驗機會，讓學生在模擬情境中提問題、作假設，自主設計實驗過程并能利用實驗現象分析歸納實驗結果，培養學生的思維方式。

（一）創建生物情境、引發學生提問

生物學科屬自然學科范疇，其研究對象可以是自然界中的一切因素，這也是創建生物情境的范疇和參考。生物教師可選擇不同的生命活動作為探究素材。生物教師要從學生的年齡、性格特點出發，用最恰當的實驗材料幫助下學生突破知識局限，使其更好地感受生活。例如，在探究適宜種子生長的條件時，可先從冬天農閑、春天播種、秋天豐收的農忙季節規律入手，讓學生在聽教師講解時產生有關只有春天才能播種的疑惑，進而聯想到適宜種子生長的環境。這種講解方式能讓學生自發提出需要探究的問題并大膽做出假設、探究實驗結果。

（二）了解實驗探究方法、獨立完成實驗設計

對照是設計和開展實驗的標準。在對初中生的生物實驗能力進行衡量時，通常以設計對造實驗的能力為依據。新課改主要強調培養學生的自主創新能力而能而非模仿參照能力，具體實驗教學過程如下：一是保證學生按規定步驟探究生物問題。二是讓學生在問題出尋找影響探究內容的唯一變量。三是實驗設計要由淺入深，幫助學生養成正確的生物思維和建立生物自信。

三、引入DI競賽，優化實驗設計方案

為提高生物探究性實驗的教學效果，教師還可以引進頭腦思維創新競賽。初中生正處于生理和心理的高速發育期，智力細胞成倍增加，好奇心和好勝心強烈，對各種競賽都躍躍欲試。生物教師應充分利用這一特性，在組織設計探究性生物實驗時，可引入DI競賽，讓初中生利用課堂或拓展學習到的生物知識創新設計生物實驗，用正確的探究過程獲取實驗結果、獲得實驗感受。例如，現在學生均是獨生子女、挑食現象嚴重，學生可自主設計實驗總結出不同蔬菜、水果維生素C和B族的含量，并設計一份科學合計的健康食譜，看看誰的食譜更可科學合理。

結語

綜上所述，生物學習在初中教學中的重要作用不言而喻，隨著新課改的不斷深入，相信會有越來越多的優秀的教學方法出現。生物教師要充分了解學生動手能力差的特性，積極設計組織各種配套實驗活動，幫助學生更好地理解生物知識，全面提升初中生的生物素養。

參考文獻

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