“心本教育”的校本實踐探索

梅廣穩

摘要：學校辦學思想是學校辦學歷史文化的積淀和對長期辦學特色的理論提升。海安市立發中學在基礎教育課程改革中，發掘地域歷史人文優勢，推進育人方式變革，提煉出“心本教育”的辦學思想，通過發于心、會于心，立于心，最終成于心，提升育人境界，精細育人過程，變革心智教學，努力培養身心協調、素養厚實、智趣相生的新時代高中生。

關鍵詞：心本教育;辦學思想;立德樹人

中圖分類號：G47

文獻標志碼：A

文章編號：1673-9094（2020）06B-0043-03

《左傳》有載：“魯哀公十二年，公會衛侯、宋皇璦于鄖?！边@里所說的“鄖”，即為今江蘇省海安市境內的立發，這也是歷史上有關海安最早的記載。自春秋以來，立發一直以“水上交通要道，三十六鹽場轉運必經之地”著稱。獨特的區位，厚重的歷史，燦爛的文化，賦予了海安市立發中學獨特的辦學魅力。

海安市立發中學創建于1959年。辦學60余.年來，學校逐步形成了“自力更生、自主創新、自我超越”的辦學精神。特別是“十二五”以來，學校在新一輪基礎教育課程改革浪潮中，發掘地域歷史人文優勢，推進育人方式變革，提煉出“心本教育”的辦學思想，以心靈成長為本位，以全面發展為目標，以自我教育、交流溝通、積極影響為著力點，整體提升國家課程實施水平，全面推行心本管理、愛心德育、心智教學、貼心服務和心育健康等教育活動，努力培養身心協調、素養厚實、智趣相生的新時代高中生。

一、發于心，提升育人境界

關于教育，盧梭在《愛彌兒》中說得很好，“最好的教育就是無所作為的教育;學生看不到教育的發生，卻實實在在地影響著他們的心靈”。教育是心靈的精耕細作，立發中學的辦學思想選擇了“從心出發”，倡導“心本教育”，以心交心，用心育人，讓教育貼近學生的心靈，引導學生成長為一個真正大寫的“人”，便敏銳地抓住了教育的真諦。

確立“心本教育”辦學思想十余年來，立發中學從一所普通農村中學，蛻變成為一所高水平現代化星級高中，歸根到底在于堅持心本教育，充分尊重每個人的獨特性，放飛心靈，舒展個性，營造愜意和輕松、充實與和諧的校園生活。學生在自我教育中體會成長的快樂，在師生、生生交流溝通中構建良好的人際關系。有效有趣的課堂教學碰撞出智慧的火花，彰顯生命的色彩，多姿多彩的社團活動培養學習興趣，豐富校園生活。學校內部開啟一場由全體師生員工用陽光心態、成長的快樂和生命的價值推動的靜悄悄的改革，培養出個個有獨立、完整個性，對生活充滿希望的學生。

立發中學的心本教育辦學思想，發端于學校心理健康特色項目，發展于心理健康教育，成熟于省級心理健康課程基地建設。早在2004年，學校在全市較早確立心理健康教育特色項目，建立了心理健康輔導中心，設置心理咨詢室，引導學生自己組建心理健康協會。其后，組建心理教研組，開展心理研討活動，組織心理普查，開設心理班會。心理協會組織專題心理講座，舉辦心理運動會，創辦《心怡園》報刊，等等。繼心理健康輔導中心被評為南通市四星級心理輔導中心，2016年，學校心理健康教育課程基地被立項為高中課程基地建設項目。隨著心理健康教育作用的進一步凸顯，學校逐步形成一整套心本教育體系，學校管理、德育、教學、服務和特色活動同步得到了優化和改進。

二、會于心，精細育人過程

朱小蔓教授說：“走向心靈的德育，就是要站在以人為本的立場上，以關注兒童心靈成長為出發點和歸宿點，反對目中無‘人的德育，反對把教養與教育割裂開來?！薄镀胀ǜ咧姓n程方案（2017年版）》明確指出，普通高中的培養目標，要“養成積極健康的行為習慣與生活方式，珍愛生命，強健體魄;自尊自信自愛，堅韌樂觀，奮發向上，具有積極的心理品質”。這是育人目標的難點。立發中學在育人的起點上，就抓住了這一難點，力圖實現難點突破。

學校以愛心德育為根基，大力推進“四項工程”。教師關注每一個學生的成長與發展，尊重每一個學生，肯定其可教育性和可塑造性;理解每一個學生，用良好的情緒影響師生關系，引導學生帶著積極情緒去面對學習、面對生活、面對未來。

通過“先鋒工程”不讓一個追求上進的學生積極性受到挫傷。以青年黨校為載體，組織優秀團員學黨史，知團情，勉勵他們積極向上，樹立遠大理想，追求美好生活。學校團委被評為“江蘇省五四紅旗團委”。

通過“愛心工程”不讓一個貧困生無法完成學業。學校為了培養學生勤儉節約的習慣和援助弱勢群體的愛心，在全市率先建立了“愛心亭”，并把“愛心亭”工作常態化，學校千部教師捐款捐物，把學校和社會的溫暖傳遞到每一個需要的學生身邊。

通過“助學工程”不讓一個學困生掉隊。教師對偏科或基礎薄弱的學生進行個別輔導，使其改進方法，提高效率，與同學一起面對學習中的困難與挫折，提升學生面對和處理問題的能力。

通過“牽手工程”不讓一個特殊學生走上歪路。全校每一位黨員都與一位問題生結對幫扶，發現他們身上的閃光點，挖掘他們的內在潛力，引導他們回歸正確的人生航道。班主任為每一位同學建立成長檔案，關注他們的思想動態，了解他們的喜怒哀樂，及時運用心理學方法進行支持與幫助，激勵學生提升自信心，增強向上、向前的動力與勇氣，一步一步地走向成功。

三、立于心，變革心智教學

全面實施國家課程，全面達成國家規定的培養目標，歸根到底在于通過優化的心智教學，促進學生心智發展。這其中既包含知識技能的獲得、核心素養的形成，更包括生命內涵的領悟以及自由天性的放飛。立德樹人，從心理成長的角度來看，就是“立心”，培養成熟的心智、獲得完善的認知，形成健全的人格。

學校圍繞心智發展這個核心，強化思維引導，強化情感培養，堅持課程目標與課堂目標相結合、夯實基礎與提高能力相結合、面向全體與因材施教相結合，對模式要素進行解構研究，形成了“三案導學”教學模式，在規范教學的同時留下了個人重構空間?！叭浮狈謩e為預學案、啟學案和補學（測學）案。預學案，學以起疑，激發學生的思考、質疑和探究熱情;啟學案，教以啟智，訓練學生思維，培養思考能力;測學案，練以測效，反饋學生學習成效，鞏固學習成果;補學案，熟以生巧，查漏補缺，強化知識理解。教師可以根據不同的班情和學情，對“三案”做相應的調整。采用“先學后教”，可以靈活運用預學案、啟學案、測學案，構建以“學”為中心的課堂;采用“先教后學”，可以靈活運用啟學案、測學案、補學案，實施個性化、差別化的教學。其中，啟學案是“三案導學”的重點。它依據學科特點和教學內容設計自主學習、合作探究、精講點撥、鞏固提高等教學步驟，提高學生獨立思考與合作探究的能力，促進學生獨立人格的形成。

四、成于心，塑造時代新人

立發中學的“心本教育”，發于心、會于心，立于心，最終成于心。我們針對普通高中學生的年齡、生理和心理特點，充分發揮學生在成長中的主體性、主動性，為學生搭建張揚個性、展現自我的舞臺，常態化、制度化地開展具有學校特色的各類活動，創新形式，創造情境，引領學生在活動中體驗情感，陶冶情操，發展身心，增長才干，高雅智趣。

實施“我本管理”，讓學生從“我”身上找出問題，從根本上解決問題。學校在全市首家設立了“預防未成年人違法犯罪警示室”，將法治教育制度化，堅持依法治校，確保校園平安。學校堅持自我教育與外在教育相結合，努力把每一個立中學生都培養成為合格的社會公民。

實施“育心工程”，注重“入心見效”，努力開發學生潛能。學校心理輔導中心現有國家二級心理咨詢師4人、三級心理咨詢師1人。心理教師通過心理班會、心理運動會、心理咨詢、團體輔導、心理社團等多種形式，加強對學生學習、生活、交往、安全、職業生涯規劃等方面的心理支持和幫助。體育和心育讓學生身體強健、心態積極，為學生學習和生活打下堅實基礎。

實施“社團育人”。各類學生社團生氣勃勃，學校的“報春花”文學社被中國教育學會中學語文教學專業委員會評為國家級優秀文學社團，社刊《報春花》被評為全國優秀校園期刊。2015年，文學社社員孫逸凡在“蘇教國際杯”江蘇省第十五屆中學生作文大賽中，榮獲高中組特等獎第一名，學校獲得“優秀組織獎”;2016年，文學社社員顧景程在省第十六屆中學生作文大賽（高中組）決賽中勇奪一等獎。嚴敏老師受大賽組委會邀請，參加了大賽頒獎典禮暨“為了理性的寫作”論壇活動。學校先后成立學生書畫協會、師生攝影社等藝術社團，每年均舉辦具有立中特色的“校園藝術節”“校園書畫現場比賽”“學生辯論賽”等活動，以展示學生風采，培養其高雅氣質。學生藝術作品先后在海安文化館、南通群藝館和江蘇省美術館成功展出，有400余件作品獲省級以上獎勵，并有作品獲國際獎項。文學藝術氛圍的營造，激發了學生生活的情趣，讓學生感受美、品味美、學會創造美，造就出一批又一批具有立發特質的時代新人。

六十年不忘初心，一甲子砥礪前行！立發中學從歷史中走來，在新的歷史征程中，擷心本教育執念，譜立德樹人新篇，必將行穩致遠，魅力芬芳。

責任編輯：丁偉紅