探究將生活化教學融入到初中物理中的方法

王永平

摘? 要：物理這門學科所包含的知識，與生活有著十分密切的聯系，該門學科解釋了一些生活中的現象，展現了物體運動的規律。初中物理教師將生活化教學策略融入到自己的教學中，能夠使學生更好地理解物理知識，讓學生具有十足的學習興趣，使學生更好地了解物理知識。基于此，本文將結合自身的教學實踐經驗，從多個方面談一談將生活化教學策略融入到初中物理中的方法。

關鍵詞：初中物理;生活化教學;教學策略

在新課程標準下，人們對教師的教學要求越來越高了，越來越多的教師開始注重教學策略的探究，將多樣且科學的教學方法融入到自己的教學中，使學生因此更好地學習知識。物理是初中生需要學習的一門基礎學科，初中物理教師自然需要轉變自己的教學思想，讓自己的教學方法進行一定的創新，采用合理的方式進行教學，使學生更好地學習物理知識?；诖?，本文將從以下多個方面談一談將生活化教學融入到初中物理中的方法。

一、課堂導入生活化

在初中物理課堂中包含著多種多樣的教學環節，課堂導入就是其中之一。初中物理教師可以關注課堂導入這一個教學環節，將生活化元素引入到課堂導入中，使學生更好地學習物理知識，提升學生的物理學習水平。

例如，在教授“簡單電路”這一節物理知識時，筆者便會在教學開始時，開啟和關閉教室中電燈的開關，讓學生能夠仔細地探究電燈所處的狀態。筆者的這一個行為是學生在日常生活中經常做的一個動作，學生因此能夠認真地觀察電燈的變化。然后，筆者便對學生說：“為什么教室中的這個開關能夠控制電燈，其中有什么物理原理？”筆者的話激發起了學生的好奇心，學生產生了十足的興趣，但是學生由于之前沒有接觸過與之相關的知識，所以不能夠進行問題的回答。見此情況，筆者將本節所涉及的物理知識引入到了課堂中，學生在筆者的引導下，能夠認真地聽講，使接下來的教學變得十分順利?？傊踔形锢斫處熢趯嵤┥罨虒W策略時，可以進行一定的生活化課堂導入，使學生因此能夠具有十足的好奇心，讓學生能夠以主動性的姿態探究物理知識，從而提升學生的物理學習效率。

二、教學過程生活化

在初中物理教材中，很多物理知識與學生在日常生活中經常接觸的事物具有密切的聯系。因此，初中物理教師在具體的教學中，應該注重教學過程的生活化，使學生因此更好地理解所學習的物理知識。

例如，在教授“物態及其變化”這節物理知識時，筆者便仔細地探究了本章節所涉及的有關融化、凝固、汽化、液化等物理概念，在網絡上搜集了與這些物理概念相關的視頻資源，將這些視頻資源放在了課件中。在具體的教學中，筆者便會利用現代信息技術打開課件，向學生展示筆者所搜集的視頻資源，這些視頻資源都是學生經常見到的一些物理現象，且這些視頻具有形象、生動的特點，學生能夠認真地進行視頻的觀看。在學生進行視頻的觀看的過程中，筆者會根據視頻所展現的內容，向學生講述融化、汽化、凝固等物理概念。學生在筆者的引導下，能夠更為形象地了解所學習的物理知識，使得筆者的教學變得十分順利?？傊?，初中物理教師在具體的教學中，應該注重教學過程的生活化，向學生展示一些與物理知識相關的生活資源，讓學生因此具有十足的學習興趣，使學生能夠更好地學習物理知識，提升學生的物理學習水平。

三、課后作業生活化

課后作業的設計是初中物理中的一個重要的教學環節，初中物理教師在對學生進行教學的過程中，應該注重課后作業設計的生活化，使得學生能夠因接觸生活而更好地學習物理知識，提升學生的物理學習積極性。

例如，在教授“電工和電功率”這節物理知識時，筆者便向學生布置了生活化的課后作業。筆者會讓學生能夠回到家中仔細地觀察家中所使用的電器，使學生能夠對家中電器的詳細說明進行仔細的觀察，讓學生能夠探究出這些電器的額定功率。在學生探究出額定功率后，筆者還會讓學生能夠將這些電器運行10分鐘，使學生能夠觀察電能表轉動的圈數，讓學生因此能夠探究出電器的實際電功率，然后再讓學生能夠將實際電功率與額定電功率進行比較，使學生因此能夠探究出實際電功率與額定電功率的異同。這種課后作業可以讓學生觀察自己實際生活中經常接觸的事物，學生因此能夠認真地完成這個課后作業，在了解了基礎的物理知識的同時，還產生了十足的物理學習興趣?？傊?，初中物理教師在具體的教學中，應該注重課后作業的生活化，使學生能夠更好地學習物理知識。

綜上所述，對初中生來說，物理是他們剛剛接觸的一門學科，此時學生學習的好壞，將會影響之后的物理學習和生活。因此初中物理教師應該緊緊抓住學生所處的這個時期，采用合理的方式對學生進行教學，使學生能夠更好地學習物理知識，讓學生的物理水平能夠獲得一定程度的提升。

參考文獻：

[1]魏占生.初中物理生活化教學策略探討[J].華夏教師，2018（07）.

[2]楊小春.應用生活化教學模式 提高物理教學有效性[J].中學物理教學參考，2018（12）.