提升高中化學課堂教學效率的策略

曾維柱

摘? 要：提升高中化學課堂教學效率是培養學生化學學科素養的關鍵所在，高中化學教師要積極地研究教法和學法，不斷梳理教學思路，全面化進行教學總結，進一步優化高中化學課堂教學，有效地提升化學課堂的教學效率和質量，從而讓學生更高效地學習相應的化學知識內容。本文將從備課、教法使用、教學反思等方面入手，就提升高中化學課堂教學效率的策略進行分析和探討。

關鍵詞：高中化學;課堂教學;有效性;策略;探索

由于部分教師對備課工作的重視程度不夠高，在課堂的教法使用方面不夠有效，同時沒有進行有效地教學反思，這些問題阻礙了高中化學課堂教學效率的進一步提升，還需要高中化學教師細致化和全面化的研究問題、分析問題和解決問題，全面化地對目前的高中化學課堂教學進行優化，助力化學課堂教學效率的進一步提升。

一、認真進行備課

有效化的備課可以進一步引導教師認識學生和教材，進而全面地提升教學的指引性和針對性，助力學生在化學課堂進行更加有效的學習，高中化學教師要理解備課環節的作用和價值所在，積極地重視起備課工作，并全面化地探索高質量備課的方法和策略，為課堂的高效教學實施服務。例如，在學習《元素與物質分類》這一小節內容時，教師要進行高質量的備課。其一，備學生。主要需要高中化學教師對學生的基本學習情況進行全面化的把握，如可以認真地了解學生的學習方法使用、學習態度、上節課的學習整體效果等，同時，還要對班級每個學生目前的化學知識儲備情況進行精準把握。其二，備教材。對于教材，化學教師要全面地分析該節課在教材中的地位，該節課所包含的基本知識點和教學的重難點，同時還要結合教學重難點設計有效的教學策略，以通過教材分析來較好地開展教學。其三，教學目標設計。對于教學目標的設計要從班級學生的整體情況和每個學生的基本特點入手，做到針對性強、概括性強、啟發性強，從而指引學生的學習方向。如可以設計以下教學目標：①掌握元素與物質的關系;②了解物質分類的依據;③知道常見物質的類別等等，讓高質量的教學目標指引課堂教學的有效開展。此外，教師還要對教學流程和教學方法進行設計，從而讓有效地備課助力化學課堂教學質量的提升。

二、合理選用教法

教學方法是高中化學教師進行教學的基礎和前提，只有教學方法選用恰當，高中化學教師才能更好地展現教學內容、進行知識的講述，高中化學教師要積極地對目前的課堂教學方法使用進行改進和優化，以更好地服務學生在課堂的學習。在教學方法選擇過程中要遵循以下幾點原則。其一，契合教學內容。所選擇的教學方法要能夠滿足課堂教學的基本需要，并能將內容較好地進行展示，讓學生更為全面、詳細和透徹地學習相關的化學知識內容，例如，在學習《氧化還原反應》這一小節內容時，需要教師演示和舉例的內容相對較多，那么高中化學教師可以使用多媒體+口授法開展教學，借助多媒體的思維導圖對氧化還原反應的條件、特征和類別等進行具體有條理的闡述，讓學生較好地把握這些知識內容之間的對應關系，借助微課視頻、PPT課件，對每個具體知識點進行清晰講述，從而讓學生高質量地學習相應的知識內容，進一步地提升高中化學課堂的教學效果。其二，趣味性強。所選擇的教學方法要能夠為學生營造良好的學習氛圍，并能夠激發學生的學習興趣，讓學生在課堂的活力更足、學習動力更強，也只有能夠激發學生興趣的教學方法才是有效、有價值的，從而助力化學課堂教學效率的不斷提升。

三、積極強化反思

進行教學反思是高中化學教師發現教學漏洞的主要途徑，高中化學教師要積極地樹立教學反思的意識，進一步地對高中化學課堂教學的每一個具體環節進行梳理和改進，以更好地發現教學問題，助力高中化學課堂教學效率的全面提升。其一，反思學習效果。在教學反思過程中，高中化學教師要全面化地了解學生的學習情況，看一下學生在化學課堂的總體學習效果如何，看一下學生是否完成了預設的教學目標，看一下學生是否還存在疑惑等等，并結合學生的學習情況，引導學生進行有針對性的查漏補缺，助力學生鞏固課堂的學習成果。其二，反思教法使用。需要高中化學教師反思教學方法的選擇是否恰當、教學方法的運用是否合理，同時還要預想一下運用其他的教學方法是否能夠達到如此的效果，進而不斷地改進教學方法使用。其三，反思教學流程設計。主要需要高中化學教師看一下教學流程各個模塊設計是否合理，各個模塊之間的銜接是否恰當等，進一步助力課堂的改進和完善。

總而言之，在新課改背景下，需要高中化學教師進一步強化責任意識，認真進行教學準備，合理地選擇教學方法，積極地強化教學反思，有效地梳理高中化學課堂教學，全面地激發高中化學課堂教學活力，從而為高中學生更加高效率和高質量的學習相應的化學知識內容助力，不斷地提升學生的化學綜合學習能力。

參考文獻：

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