科技讓英語(yǔ)教學(xué)更美好

張環(huán)宇

摘? 要：在高中英語(yǔ)課程改革日益深入的大趨勢(shì)下，高中學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)能力更加重視。而伴隨著社會(huì)企業(yè)對(duì)人才英語(yǔ)運(yùn)用能力要求的逐漸提升，各高中學(xué)校也更加重視英語(yǔ)閱讀教學(xué)。科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展有力地促進(jìn)了高中英語(yǔ)教學(xué)的迅速發(fā)展，使得高中英語(yǔ)得到了全面的發(fā)展。本文將從教師借助科學(xué)技術(shù)，發(fā)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)理念;借助科學(xué)技術(shù)，拓展英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容;借助科學(xué)技術(shù)，提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量三個(gè)方面，緊緊圍繞高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的發(fā)展展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);閱讀教學(xué);教學(xué)實(shí)踐

伴隨著英語(yǔ)在生活中的運(yùn)用愈加廣泛，高中學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到需要不斷提升自己的英語(yǔ)閱讀能力，以便為自己將來(lái)在社會(huì)立足儲(chǔ)備更多的籌碼。因此，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的發(fā)展便變得頗為重要。但是，目前高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)漸漸無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，如何在此關(guān)鍵時(shí)期為英語(yǔ)閱讀教學(xué)的發(fā)展謀得一條出路，成為每一位教師應(yīng)當(dāng)重視的事情。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)校教學(xué)帶來(lái)的變化，使得高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的開(kāi)展呈現(xiàn)出讓人耳目一新的氣象。

一、借助科學(xué)技術(shù)，發(fā)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)理念

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展極大地便利了人們的日常生活，尤其是對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的影響頗為顯著。教師需要不斷發(fā)展高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)理念，才能更好地提升高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平，為高中英語(yǔ)后續(xù)教學(xué)指明前進(jìn)的方向。眾所周知，教學(xué)理念會(huì)對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)產(chǎn)生很重要的影響，若教師的教學(xué)理念能夠緊跟科技的發(fā)展而不斷進(jìn)步，則會(huì)對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)產(chǎn)生極大的意義。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“ANNES BEST FRIEND ”這篇閱讀文章時(shí)，學(xué)生不僅需要知道文中每一句話(huà)的含意，同時(shí)需要對(duì)其中的重點(diǎn)句子進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，了解文章的整體架構(gòu)，掌握文中的核心知識(shí)點(diǎn)。如以“Netherlands”，“set down a series of”和“in order to”等為代表的核心知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步細(xì)化對(duì)本篇文章的學(xué)習(xí)和了解。而學(xué)生通過(guò)對(duì)英語(yǔ)文章內(nèi)容點(diǎn)點(diǎn)滴滴的學(xué)習(xí)，可以不斷掃除擋在自己面前的閱讀障礙，由此可以一步步推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在以往的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，更多的是通過(guò)機(jī)械性的講解和讓學(xué)生機(jī)械性地記憶來(lái)講授本部分的知識(shí)點(diǎn)。而如今，教師完全可以借助科學(xué)技術(shù)設(shè)備確定對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)更為有利的教學(xué)理念，以便取得更好的教學(xué)效果。

二、借助科學(xué)技術(shù)，拓展英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容

高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的各個(gè)部分，對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)來(lái)講都是不可分割的一部分。而高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容的制定，則是開(kāi)展高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要依托。以往的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐中，更多地是根據(jù)課本上的“Reading”部分的閱讀文章開(kāi)展閱讀教學(xué)。但是，在學(xué)生的復(fù)習(xí)階段難免會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)知識(shí)的范圍較小。如今，教師完全可以借助科學(xué)技術(shù)來(lái)拓展英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找并制定更加具有針對(duì)性的廣泛的教學(xué)內(nèi)容。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“Nelson Mandel -- a modern hero”閱讀文章時(shí)，一方面要能夠圍繞“ELIAS STORY”這篇文章來(lái)給學(xué)生講解本單元的核心知識(shí)點(diǎn);另一方面還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，圍繞這些核心知識(shí)點(diǎn)拓展針對(duì)性更強(qiáng)的講解。如以“The time when I first met Nelson Mandela was a very difficult period of my life .”為出發(fā)，拓展定語(yǔ)從句的翻譯與語(yǔ)法講解。在本篇文章中，定語(yǔ)從句是一個(gè)需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)。文章當(dāng)中的定語(yǔ)從句出現(xiàn)之后，教師可以為學(xué)生詳細(xì)解讀文中的句子結(jié)構(gòu)，然后針對(duì)定語(yǔ)從句展開(kāi)詳細(xì)的教學(xué)與拓展。

三、借助科學(xué)技術(shù)，提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師的教學(xué)質(zhì)量會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如今，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，英語(yǔ)考核的重點(diǎn)也漸漸在改變，更側(cè)重于對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的考察。因此，教師需要借助科學(xué)技術(shù)，不斷提升高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生在更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)當(dāng)中不斷提升自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

例如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“The Olympic Games”的‘AN INTERVIEW這篇文章時(shí)，可以借助科學(xué)技術(shù)來(lái)為學(xué)生展示更加全面的內(nèi)容。教師可以通過(guò)電子圖片、視頻和歷史影像的方式，不斷豐富課堂內(nèi)容呈現(xiàn)方式，優(yōu)化學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生能夠在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中不斷提升自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力時(shí)，教師可以借助即時(shí)性的課堂檢測(cè)來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)成果。

總而言之，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的發(fā)展可以從多個(gè)角度入手，而科學(xué)技術(shù)則是其中頗具可行性的一個(gè)切入口。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得傳統(tǒng)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)發(fā)生了極大的變化，因此，高中英語(yǔ)教師需要借助科學(xué)技術(shù)，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容等方面入手，達(dá)到提升高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

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