中職數學教學現狀及解決對策

牛迪克

摘? 要：數學是學生在受教育階段必須學習的一項基本課程，對于開發學生智力，培養學生邏輯有著十分重要和不可替代的關鍵性作用。中職教育中的數學教育一直以來都備受關注，是教育事業中的重要環節。當前中職數學教育教學還存在著很多不容樂觀的現狀，需要教師們付出加倍的努力，改善中職數學教學中所存在的一些不良現象，提高學生們的學習效率，提升中職數學教學水平，從而全面提升中職生的專業素養和學習能力。

關鍵詞：中職數學;數學教育;教學現狀;教學策略

數學一直以來都是基礎課程之一，在不同階段都發揮著重要的教學作用，即使學生們走出校門、走向社會，也同樣離不開數學知識的學習和運用。各行各業的發展和運作也離不開數學的支撐，一些數學原理甚至影響著一個國家的軍事力量、科技力量以及綜合實力等等。因此，學好數學知識，不管是對于個人而言，還是對于集體來說，都有著不容忽視的作用。中職數學教育一直以來都處于一個較為尷尬的地位，在教授中職數學知識時，很多教師常常會感到困難和憂慮。本文立足于實際教學實踐，對中職數學教學的現狀進行了一定的分析，并據此提出相應的解決對策，希望能夠給廣大教師提供一定的借鑒作用。

一、當前中職數學教學現狀分析

1.就目前教學情況而言，很多中職院校擁有十分良好的教學設備和教學環境，但數學教學質量和教學效果卻依舊不甚理想，這其中具有很多關鍵性因素，影響著中職數學的教學進度和教學水平。由于中職院校的教學目的和教學目標與普通高中學校有所不同，導致很多時候在開展中職數學教學時，教師們往往無法注意到將數學知識真正應用到生活實際中來的重要性。大多數中職數學教師更為傾向于將教育重心放到理論知識的層面上來，因此學生們在學習數學時，對數學原理的感受和認同度大大減小，學習到的一些數學理論知識和當前社會中所運用的數學知識有所差異。這樣的教學習慣和教學策略讓學生們很難在實際生活中運用已學的知識解決問題，久而久之，學生也無法真正理解到數學在生活和各行各業中占據的重要位置。

2.中職院校的學生們大多是在參加中考后文化課成績并不理想才選擇進修中職院校的，這樣一來大多數中職院校的生源文化基礎參差不齊，很多學生的數學基礎較為薄弱，在之前的學習中可能沒有找到較為合適的學習方法，也可能遭遇了很多挫折。中職生對于數學學科的畏難情緒較為嚴重，很多學生一聽到要學習數學，不由自主地心生懈怠、厭煩的情緒。在這樣的心情下進行數學學科的學習，學習效果自然不佳。而提高學生學習積極性，轉變教學方式，讓學生更加容易地吸收理解，是改善中職數學教學現狀的關鍵性一步。

3.當前中職數學的教學方式無法適應社會的發展速度，傳統的教學手段對于現在的學生來講已然有些落后，需要教師進行適當創新，吸收現今社會的特點。傳統數學教學模式中，教師們常常以“填鴨式”“灌輸式”的方式開展教學。學生依舊在課堂上處于較為被動的地位，學生的課堂主體地位很難得到尊重，加上數學科目具有很強的邏輯性，學生們在課堂學習中，如果不能在短時間內對所學內容有所理解，對更深層次的數學邏輯和數學知識的學習會愈加困難。因此教師不符實際的教學方式，不僅影響著數學課堂的教學質量和教學效果，在一定程度上更是打壓了學生的積極性，使得學生在學習中缺乏獨立思考的空間和深入探究的動力。

二、當前中職數學教學策略

1.改善教學方法

改善中職數學當前的教學現狀，教師應當首先轉變自身對待學科以及學生的看法和態度，明確教學方向。中職教育中學生們有著較為確定的學習方向和專業技能，數學是一項基礎課程，在一些專業中占據的比重并不大，因此很多教師對于數學課程并沒有足夠的重視程度。很多學生也會覺得自己的專業技能與數學關系不大，因此不用將太多時間和精力放到數學學習中來。在這樣的心態下進行教學和學習，并不利于數學課程的開展，對學生的幫助和引導也收效甚微。因此教師應當及時改變自身的教學方式，轉換教學態度，帶動學生對數學學科展開更為積極的學習和思考。從根本上轉變學生的學習態度，改善中職數學教學方式，教師可以對學生進行更為詳細的觀察和分析，根據學生的真實情況因材施教，鼓勵、幫助學生建立良好的學習自信心。在教學過程中，教師應當摒棄傳統的教學手法，以培養學生數學思維為主要教學目的，讓學生們在學習中學會更為主動的方式，以靈活有趣的教學方式，讓學生們在課堂教學中更為輕松地汲取知識養分。

2.激發學習興趣

激發學生的學習興趣，提高學生自主學習積極性，是提高中職數學教學水準的重要環節。數學課程需要學生具備較強的邏輯思維能力，因此很多學生在學習時往往因為找不到學習的竅門而喪失學習興趣。因此教師在課堂教學中應當適當引入一些有趣的教學內容，為課堂注入更多新鮮的靈魂，使課堂變得更有活力。教師在教學過程中，可以適當地結合一些生活中的知識，讓學生們在學習中認識到數學的意義。當枯燥的數學知識變成了生動有趣的生活問題，學生們很自然地能夠進入到教師設置的特定教學情境中。對數學產生相應的學習興趣，能夠有效提高學生的主觀能動性，從而讓學生們在學習中化被動為主動，自主進行數學知識的探究和學習。激發學生的學習興趣，能夠有效提升學生的進取心理。教師在教學中應當走下講臺，走到學生中去，真實了解學生們的學習需求，從而對癥下藥，給學生更好的引導和幫助。此外，教師在教學之外，還要注重對學生們的鼓勵和幫助。有些學生的成績并不理想，教師可根據情況采用分層教學的方式，讓學生們選擇最適合自己的學習方法。在生活中，教師也應當給予學生充足的鼓勵，讓學生們在學習數學的過程中充滿信心。

3.拓展教學內容

在新型教學理念和教學手法之下，課本上既定的教學內容并不能夠讓學生無障礙地拿來充分運用，教師應當在理論知識教學之余，拓展一些數學知識，讓學生們在學習中打開眼界，根據時代的發展和潮流趨勢，對數學問題進行思考和嘗試解決。教師可通過網絡傳媒等渠道，收集更多的教學素材和教學內容，采用更為豐富的教學方式，將新型教學模式與課堂教學內容有機結合，形成更為健康舒適的教學氛圍，供學生進行學習，提高學生的注意力，拓展學生的知識面。

綜上所述，中職數學教學的開展，對中職生之后的整體發展有著重要的幫助，因此教師應當從學生本身著手，了解學生的真實想法，從而提高學生的學習水平，激發學生學習興趣，有效提升中職院校數學課程的開展效率。

參考文獻：

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