淺談初中生英語課文背誦能力的培養(yǎng)

孔英杰

摘? 要：初中英語旨在培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫四方面的基本技能，但由于初中生學習英語都處于非英語的環(huán)境中，很多學生對于英語學習感到困難，對英語聽力、語法、閱讀、寫作等方面的學習感到困惑。而通過背誦能夠加深學生對知識點的理解和記憶，培養(yǎng)其豐富的語感，幫助他們進行聽、說、讀、寫各項活動，對學生英語學習提供有力的幫助。基于此，本文就初中英語學生課文背誦能力的培養(yǎng)進行了具體探究，以促進學生英語能力的全面發(fā)展。

關鍵詞：初中英語;課文背誦;培養(yǎng)

在初中英語學習中，有的學生喜歡默讀課文，不愿開口讀;有的學生因讀不來而不背誦;還有的學生總是花大量時間在背單詞上，不愿或害怕背誦課文等等。這些問題都阻礙著學生英語能力的提升。學習英語需要大量的語言輸入和輸出，而背誦是一種重要的學習方法，既能鞏固所學的單詞和語法，鍛煉記憶力，又能培養(yǎng)學生良好的語感，鍛煉口語能力，還能為寫好英語作文打基礎。所以，教師應鼓勵學生采用背誦課文的方式實現(xiàn)英語學習方式的創(chuàng)新，進而提高學習效率。

一、重視技巧方法，提高英語背誦效率

要想讓學生背誦英語課文，不應完全放手讓他們按照傳統(tǒng)的方式死記硬背，應教給他們背誦的技巧和方法，采用多種形式引導學生背誦，使其在最短的時間內(nèi)快速、準確地背誦課文，并獲得多方面的領悟，提高英語課文背誦的效率，從而使他們了解英語的實用性，增加他們學習英語的信心和興趣。

教師可以教給學生“理解背誦法”，使背課文不再是簡單的機械重復，而是在理解的基礎上背誦。如在教學《How to learn English》這課的內(nèi)容時，在理解Unit2單元后可以引導學生背誦課文，讓學生弄清這篇文章的目的和意義，了解課文的中心內(nèi)容、內(nèi)在聯(lián)系以及上下文之間的關系，搞清主要的說明對象以及從哪幾個方面展開說明的，根據(jù)“The first”“The second”“The third”等關鍵詞弄懂邏輯關系，以內(nèi)容為線索進行記憶，從而達到快速記憶和理解背誦的目的。運用這種方法，學生才能記憶得更加牢固和準確，才能減輕學習負擔。而掌握了課文中的單詞、詞組、句型和特定的語法后，學生積累的知識就會越多，語感也會更強，這就提高了英語課文背誦的質(zhì)量，為他們今后的英語學習創(chuàng)造了更好的條件。

二、重視語境結構，提高閱讀理解能力

背誦英語課文不是英語學習的最終目的，而是要讓學生在背誦的基礎上理解句子結構和語境，教師應從初中英語教學的開始階段就向?qū)W生歸納并介紹五種基本句型、“there be”的舉例等，還要引導學生不要養(yǎng)成僅靠字面來解讀文章的習慣，要讓他們結合語境來理解和體會句子，并逐漸將這種能力轉(zhuǎn)化為閱讀理解能力，進而提高英語閱讀素養(yǎng)。

就理解句子結構而言，教師可以利用歸納法和演繹法提高學生分析句子結構的能力，對于課文中的長難句，引導學生先分析其結構類型，簡單句要分清主、謂、賓、定、狀、補，復合句要明白是哪一種類型的復合句。就理解語境而言，教師要引導學生不能僅靠字面來解讀，如“Can you repair the radio？”這句話字面上是問一個人的能力，但在很多語境中卻是一個有禮貌的請求。在背誦《The weather》這一課Unit2的課文時，“In Seattle”這一段的邏輯關系很強，當學生真正搞清句子的結構后就能真正理解其含義，并在不斷地練習中提升自己的閱讀理解能力。與此同時，好的英語作文也離不開精彩的句子，將課文中好的片段熟記于心，寫作文時文筆會更加流暢，語言會更加優(yōu)美。

三、重視實踐應用，內(nèi)化英語基礎知識

背誦英語課文是為了更好地實現(xiàn)對英語知識點的實踐應用，鞏固學生的基礎知識，從而在日常學習或考試中能夠更好地發(fā)揮英語潛能，高效地解決實際問題。所以初中英語教師應將課文背誦環(huán)節(jié)與實踐應用緊密結合起來，讓學生在應用中深化對課文背誦的認識，也在背誦課文的同時實現(xiàn)知識的遷移和運用。

例如，當引導學生背誦完《Sports》這一課“Training hard”的課文后，可以讓他們發(fā)揮想象，在組內(nèi)互相交流“自己喜愛的運動”以及“自己是如何運動的”，最后將重點觀點記錄下來，整理成一篇英語短作文。通過這種方法，能夠使學生進一步理解這一課的重點知識，并在腦海中形成深刻的印象。長此以往，他們自然而然地就可以達到熟練應用的目的。由此可見，教師需要在課文背誦教學過程中重視對語言知識點的實踐應用，引導學生通過對語言知識點的反復應用，逐步加深他們對課文乃至這門課程的認識和理解，給學生不斷制造話題，讓他們盡可能地發(fā)揮，完成“吸納”和“吐出”，這是使英語語言生動、鮮活起來的重要途徑。

綜上所述，背誦英語課文是語言學習中一種直接、有效的學習手段，學生結合自己的學習方法和習慣，選擇適合自己的背誦方式，能夠?qū)崿F(xiàn)英語語言學習效果的最大化目標。因此，初中英語教師應抓好背誦，給學生提供一定的有效途徑和方法，協(xié)助他們更有效地背誦課文，繼而使他們把自己融入文本，進行深刻的感悟。教師應遵循循序漸進的原則，讓學生的英語學習變得越來越簡單，最終達到提升學生英語素養(yǎng)的目的。

參考文獻：

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