中職語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

高曉燕

摘? 要：在中職語(yǔ)文教學(xué)中利用信息化手段可以較好地推動(dòng)中職語(yǔ)文教學(xué)改革，有效地提高中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。本文分析了信息化教學(xué)的意義及優(yōu)勢(shì)、信息化手段在教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用技巧以及信息化手段在中職語(yǔ)文教學(xué)中產(chǎn)生的效果，希望能夠推動(dòng)中職語(yǔ)文教學(xué)更好、更快地向信息化教學(xué)模式發(fā)展。另外，本文將緊密結(jié)合當(dāng)前中職院校中語(yǔ)文課堂教學(xué)的方式方法對(duì)其進(jìn)行現(xiàn)實(shí)情況的分析與探索，以求了解到在新時(shí)代背景下，以及新課改模式中中職語(yǔ)文教學(xué)過程中信息技術(shù)教學(xué)手段的應(yīng)用方法與原則，希望能給廣大教師提供一個(gè)可探索、可商榷的空間。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;課堂教學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用方法

在中職語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息化手段將會(huì)使中職語(yǔ)文教學(xué)更加容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在課堂上更好地發(fā)揮自己的想象力，同時(shí)也能拓展學(xué)生的思維、提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)活力。運(yùn)用信息化手段可以提升中職語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)合理地發(fā)揮信息化手段的優(yōu)勢(shì)，使語(yǔ)文教學(xué)和信息化手段有機(jī)結(jié)合，能取得更好的教學(xué)效果。本文將結(jié)合以下幾點(diǎn)內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行深入的分析與探索：第一是如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并以此帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;第二是如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量;第三是如何采用多媒體教學(xué)技術(shù)來深入反映信息技術(shù)在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用和價(jià)值。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式中，中職院校的學(xué)生對(duì)于文化課程學(xué)習(xí)的意識(shí)非常薄弱，有很多學(xué)生在語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)過程中無法提高個(gè)人的興趣，甚至認(rèn)為在中職院校中只要學(xué)好專業(yè)知識(shí)便可以“行走天下”，而對(duì)于文化課程學(xué)習(xí)則不以為然。這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)知，也是一種學(xué)習(xí)上的不健全表現(xiàn)。為了改變學(xué)生的這一認(rèn)知，教師需要進(jìn)行教學(xué)模式的改變，以此創(chuàng)設(shè)全新的教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的幫助。

例如，教師在開展《沁園春·長(zhǎng)沙》這篇經(jīng)典詩(shī)詞教學(xué)的時(shí)候，可以通過信息技術(shù)教學(xué)手段對(duì)學(xué)生展示長(zhǎng)沙美麗的景色，以及作者筆下的精彩畫面，以此讓學(xué)生對(duì)詩(shī)詞，對(duì)長(zhǎng)沙有一個(gè)健全的認(rèn)知與了解。隨后，教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深入的教學(xué)，通過信息技術(shù)手段教學(xué)模式讓學(xué)生對(duì)文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析，然后以音頻的方式或者視頻的方式再將之展現(xiàn)出來，給學(xué)生提供一個(gè)可視化的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這一學(xué)習(xí)空間中，學(xué)生會(huì)對(duì)課文，以及對(duì)教師的教學(xué)方法倍感新奇，進(jìn)而會(huì)全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)過程中，并對(duì)其進(jìn)行深入的研究與探索。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，這是每一個(gè)教師都明白的道理，但是也是每一個(gè)教師都無法有效應(yīng)用的教學(xué)方法。很多教師在應(yīng)試教育的背景下，對(duì)學(xué)生的興趣關(guān)注程度非常少，反而是在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行沒有盡頭的知識(shí)灌輸，最終導(dǎo)致學(xué)生變成了考試的機(jī)器與學(xué)習(xí)的工具。這是一種落后的教學(xué)方法，也是當(dāng)前我國(guó)存在的一種普遍的教育陋習(xí)。在此，教師要從自己做起，對(duì)其進(jìn)行改變，優(yōu)化教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行魯迅先生的《拿來主義》這一內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，可以先對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單講解魯迅先生寫這篇文章的目的與意義，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的教學(xué)。如教師可以通過信息技術(shù)教學(xué)方法讓學(xué)生觀看一些電影鏡頭和片斷，以此讓學(xué)生了解到在當(dāng)時(shí)時(shí)代背景下，人們是如何生活的，革命斗士是如何面對(duì)排山倒海的白色恐怖與精神壓力的。此時(shí)，經(jīng)過了解，學(xué)生會(huì)對(duì)魯迅先生以及廣大的仁人志士產(chǎn)生一種敬佩心理。在此基礎(chǔ)上，教師再對(duì)學(xué)生開展教學(xué)工作便會(huì)順利很多，而且學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)出想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的特征。

三、采用多媒體教學(xué)手段

在信息技術(shù)教學(xué)方法的應(yīng)用中，除了一些基礎(chǔ)性的教學(xué)軟件外，多媒體教學(xué)方法是教師的主要應(yīng)用模式。在利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的培養(yǎng)與教學(xué)時(shí)，學(xué)生不僅能對(duì)課文內(nèi)容作出一個(gè)全面的了解和掌握，而且還能在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上延伸自己的思維，實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)的批判與分析。從本質(zhì)上來分析，這是一名新時(shí)代中職學(xué)生必備的素養(yǎng)與能力。

例如，教師在利用多媒體教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行“兩漢魏晉南北朝詩(shī)歌”的教學(xué)的時(shí)候，可以先對(duì)學(xué)生講解兩漢、魏晉、南北朝不同時(shí)代背景下的詩(shī)歌特點(diǎn)，以及詩(shī)人在詩(shī)中所反映的內(nèi)容。通過了解，學(xué)生會(huì)在詩(shī)歌中看到一個(gè)完整的“兩漢魏晉南北朝”時(shí)代變遷畫面，進(jìn)而會(huì)了解到“庶民與王子、臣子與王孫”的社會(huì)關(guān)系。隨后，教師可以通過多媒體的網(wǎng)絡(luò)課件讓學(xué)生欣賞現(xiàn)代人對(duì)兩漢魏晉南北朝詩(shī)歌的譜曲編唱內(nèi)容。此時(shí)，學(xué)生會(huì)聽到不同的歌聲，會(huì)了解到不同聲調(diào)下的不同詩(shī)歌內(nèi)容，進(jìn)而會(huì)分析得出作者的不同情感與表達(dá)內(nèi)容。

綜上所述，教師在利用信息技術(shù)教學(xué)手法對(duì)學(xué)生開展語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)候，一定要綜合學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，尊重教材的設(shè)計(jì)方法，并將之進(jìn)行有效的融合，然后統(tǒng)一形式，應(yīng)用在課堂上，體現(xiàn)于教學(xué)中。這對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)有著至關(guān)重要的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]周小波.中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透學(xué)生職業(yè)社會(huì)責(zé)任意識(shí)教育[J].科技風(fēng)，2019（31）：59.

[2]王春霞，王堅(jiān).信息技術(shù)與中職語(yǔ)文課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析——以江蘇省陶都中等專業(yè)學(xué)校電氣運(yùn)行與控制、美術(shù)制作與設(shè)計(jì)專業(yè)為例[J].文教資料，2019（31）：65-68.