小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略探究

鄭文

摘? 要：小學(xué)語文涉及多種多樣的教學(xué)內(nèi)容，古詩詞就是其中之一。古詩詞是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵和優(yōu)美的意境，值得學(xué)生好好學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教師必須意識到古詩詞教學(xué)的重要性，采用合理的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生能夠掌握良好的學(xué)習(xí)技巧。基于此，本文將從多個方面談一談小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略，希望能夠為廣大教師同胞們提供有效的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩詞教學(xué);教學(xué)策略

古詩詞是一種文化題材，它所用的表達(dá)方式比較簡潔，古詩詞中的一個字往往就能夠展現(xiàn)深遠(yuǎn)的意境。處在小學(xué)階段的學(xué)生剛剛接觸語文知識，自然很難理解古詩詞所展現(xiàn)的內(nèi)容和所表達(dá)的思想感情。小學(xué)語文教師要意識到古詩詞的特性和小學(xué)生的特點，采用合理的方式對學(xué)生進(jìn)行古詩詞教學(xué)，使得學(xué)生能夠更好地接受所學(xué)習(xí)的知識。基于此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從以下多個方面談一談小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略。

一、介紹背景，創(chuàng)設(shè)情境

古詩詞所展現(xiàn)的思想感情比較的委婉含蓄，學(xué)生難以靠自己的力量，就能夠直接性地了解古詩詞。在這種情況下，小學(xué)語文教師自然需要注重對學(xué)生進(jìn)行背景的介紹和情境的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生能夠了解古詩詞創(chuàng)作的背景，融入到古詩詞所展現(xiàn)的意境中，加深學(xué)生對古詩詞的理解。

如，在教授《宿建德江》這首古詩時，筆者便會向?qū)W生介紹這首詩創(chuàng)作的背景，呈現(xiàn)詩歌中所創(chuàng)設(shè)的情境。在具體的教學(xué)過程中，筆者會向?qū)W生介紹這首詩的作者——孟浩然的生平經(jīng)歷，讓學(xué)生能夠明確孟浩然在創(chuàng)作這首詩的過程中所經(jīng)歷的事情，使學(xué)生更好地了解詩中所展現(xiàn)的思想感情。在介紹完詩歌的創(chuàng)作背景后，筆者利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展示了多張圖片，這些圖片所展現(xiàn)的景色與詩中所描繪的景色息息相關(guān)，圖片生動、形象，能幫助學(xué)生更好地融入到具體的情境中，更好地感悟這首詩所展現(xiàn)的意境。最后，筆者會結(jié)合所講背景和創(chuàng)設(shè)的情境展開對詩歌內(nèi)容的具體的講解。在講解的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠很好地理解筆者所講述的內(nèi)容。

總之，小學(xué)語文教師在進(jìn)行古詩詞教學(xué)時，應(yīng)該注重對古詩詞背景的介紹和情境的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生能夠更好地理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，取得一個良好的學(xué)習(xí)效果。

二、引導(dǎo)誦讀，加強(qiáng)記憶

小學(xué)語文課本中的古詩詞往往都是需要學(xué)生背誦的，以幫助學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠更好地面對以后的生活和學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語文教師在具體的教學(xué)實踐中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的古詩詞誦讀，使學(xué)生能夠更好地記憶這些古詩詞。

在具體的教學(xué)實踐中，筆者就會引導(dǎo)學(xué)生多多誦讀所學(xué)習(xí)的古詩詞。如，在教授《六月二十七日望湖樓醉書》這首古詩時，筆者首先會為學(xué)生朗讀這首古詩，使學(xué)生能夠通過筆者的朗讀，明確這首古詩的朗讀技巧，了解這首古詩中的生字詞的讀音。在朗讀完后，筆者便會引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)筆者的朗讀方法進(jìn)行反復(fù)朗讀。為了調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性，筆者會讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行朗讀比賽，選出朗讀最好的一組。當(dāng)然，筆者還會讓學(xué)生積極地記憶這首古詩，記憶最快且誦讀最熟練的學(xué)生將會獲得一定的獎勵。

總之，小學(xué)語文教師在具體的教學(xué)實踐中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩詞的誦讀，使得學(xué)生能夠在不斷的誦讀中加強(qiáng)對古詩詞的記憶，讓學(xué)生能夠牢牢地掌握所學(xué)習(xí)的古詩詞，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、靈活教學(xué)，方式多樣

在社會、經(jīng)濟(jì)和科技不斷發(fā)展的背景下，教學(xué)方法也在不斷地發(fā)展著。小學(xué)語文教師在對學(xué)生進(jìn)行古詩詞教學(xué)時，應(yīng)該注重教學(xué)的靈活性，采用多種多樣的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生因此具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠加深對所學(xué)習(xí)的古詩詞的理解和記憶。

如，在教授《小池》這首古詩時，筆者并不是簡單地向?qū)W生進(jìn)行理論性的講解，而是舉辦了一次觀賞活動。在具體的教學(xué)中，筆者會在征得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長同意的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生去觀賞學(xué)校附近公園中的小池，讓學(xué)生仔細(xì)地觀察池中的河水、蜻蜓等。在學(xué)生觀賞的過程中，筆者會向?qū)W生朗讀《小池》這首古詩，使學(xué)生能夠?qū)⒃娭械膬?nèi)容與自己現(xiàn)實中看到的事物建立有效的聯(lián)系，讓學(xué)生因此能夠更好地了解這首古詩所展現(xiàn)的意境，明確這首古詩所展現(xiàn)的內(nèi)容。比起枯燥地在課堂上聽講，對學(xué)生來說，這種活動更具有趣味性，所以能夠積極地參與到活動中，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，更好地理解所要學(xué)習(xí)的這首古詩的內(nèi)容，使得筆者的教學(xué)變得十分順利。

綜上，對學(xué)生來說，古詩詞的學(xué)習(xí)十分的重要，有利于幫助他們提升自身的語文素養(yǎng)，傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。小學(xué)語文教師應(yīng)承擔(dān)起教師的職責(zé)，采用合理的方式對學(xué)生實施古詩詞教學(xué)，使得學(xué)生能夠更好地接受古詩詞教學(xué)，感受古詩詞的魅力，將古詩詞所展現(xiàn)的文化魅力植根在自己的心里。

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