激發初中學生英語學習興趣的思考與探究

謝金雄

摘? 要：隨著社會的發展，對新時代的學生來說，掌握一門外語尤其是英語已成為一項新的基本技能，同時對學生的英語綜合能力也提出了更高的要求。在初中階段，英語教學要順應社會發展的潮流對人才的要求，通過激發學生的英語學習興趣來促進學生英語綜合能力的提升，進而為學生今后的學習和工作奠定基礎。興趣是最好的老師，筆者從掌握科學記憶單詞方法、提高單詞儲備;小組合作探究、提升實踐能力以及豐富教學方法、提高學生學習興趣等方面談談激發初中學生學習英語興趣的方法與建議。

關鍵詞：初中英語;學習興趣;思考探究

初中階段是學生系統學習英語、打好英語基礎的黃金時段，因此這一階段的英語教學應格外引起各方的重視。近年來初中英語教學取得了很大成就，學生的學習態度和學習方法、教師的教學觀念和教學方法都得到了改善。但是在肯定成績的同時，也不應該忽略教學中仍然存在的問題，這些問題的存在影響了初中英語教學質量的進一步提升。所以初中英語教師在課堂教學中要關注學生的興趣點，創設快樂、合作、開放的學習課堂，調動學生學習積極性，提高學習動力。因此，本文筆者就如何進一步激發初中學生學習英語的興趣談談自己的看法：

一、掌握科學記憶單詞方法，提高單詞儲備

單詞是學生在學習英語的過程中首先要掌握的基本技能。但是很多教師并沒有重視單詞的教學工作，不注意采用有效的教學方法，造成單詞教學效率低下，學生單詞不達標，從而影響了后續聽、說、讀、寫等一系列的學習。因此，要提高學生的英語水平，教師首先就要想辦法提高學生的單詞量。

例如，根據單詞的拼寫和發音之間的規則來記憶單詞是一種常見的記憶單詞的方法。教師在教學過程中要注意學生發音的準確與否，可以通過課堂練習和跟讀聽力閱讀來實現。其次，教師可以創設情境，把單詞放到一定的語境中。如在教學spit（n.唾沫;v.吐痰）這個單詞時，教師舉例：We shouldn't spit in public places.這樣既方便學生掌握具體單詞的使用方法，也給學生的寫作帶來啟發。

二、小組合作探究，提升實踐能力

當今社會，合作能力是一種非常重要的個人品質。就當前的學校教育而言，初中生的合作能力和意識有待加強，很大一部分原因在于教師掌握著課堂的話語權，學生缺少必要的時間和機會來進行有效溝通和交流，加上課堂教學中仍然以應試教育為主，學生缺乏自主探究和解決問題的能力，也不習慣用英語表達自己的想法、意見和需求，溝通能力較差。采用小組合作教學，能夠有效解決以上問題，促進學生溝通能力和英語綜合運用能力的提升。

例如，在教學“Our hobbies”這個單元時，為了活躍課堂氣氛，讓學生在輕松活躍的氛圍中通過具體實踐的方法掌握與本單元相關的單詞、語法與句型，討論自己的興趣愛好，教師采用分組合作交流的方式，讓學生投入到英語語言的實踐中去，用英語思維表達自己的想法與態度，在實踐中提高語言的綜合能力和聽說能力。教師首先可以介紹自己的興趣愛好和不喜歡做的事情，如：“I like playing basketball，but I dont like surfing the internet.”然后用句型“What do you like doing”將問題拋給學生的同時，用多媒體將本節課所用到的有關興趣愛好的單詞和重點句型展示出來，使教學內容更加直接具體，方便學生學習使用。教師讓學生小組內練習句型：“What do you like doing？/I like swimming.”“What do you prefer doing？/I prefer listening to music.”“Do you love to paint？/I used to paint，but now I love to read.”討論自己喜歡做的事情。這樣，既鍛煉了學生的語言綜合運用能力，也培養了他們的合作意識。

三、豐富教學方法，激發學生學習興趣

初中生正處在青春期，我行我素，不喜歡教師的約束和管教，單一的教學方法不僅使課堂氛圍單調，也不一定適合所有的教學內容。即便是一個非常有效的教學方法，如果長期使用也會失去它的魅力。加上初中生學習英語的興趣本來就不高，這樣會更加影響學生的興趣和積極性。因此，為了保持學生對英語學習的興趣，教師要在熟練掌握教學內容的基礎上，采用多種教學方法，打造生動活潑有趣的課堂。

例如，在教學“The birthday party”這個單元時，顯而易見，本節課適合多媒體教學。教師先讓學生把教室裝飾一番，然后播放《生日快樂》的英文歌曲，讓學生在歌聲中進入本課的學習中去。接著，教師用圖片展示新單詞，讓學生在情景中熟練掌握。接著，教師利用多媒體展示12個月份的日歷圖片，引出12個月份的英文表達，學生跟讀。教師多媒體出示自己的身份證，引出“出生年月日”的表達，讓學生跟讀。通過多媒體教學，學生的興趣被有效激發出來，方便教師開展教學活動。

總之，初中階段作為學生學習英語的黃金階段，對學生能否打好學習英語的基礎，對他們將來的學習、工作和生活在一定程度上起著決定性作用。因此，不論是對于英語教師還是學生本人來講，都不應該對英語的教與學掉以輕心。學生的學習興趣被激發了，學習激情來了，其學習效率往往會事半功倍。

參考文獻：

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