互聯(lián)網(wǎng)時代高校教育教學改革的創(chuàng)新

吳鵬鵬

摘? ? 要： 互聯(lián)網(wǎng)時代，高校想要培養(yǎng)出與時俱進、開拓創(chuàng)新的復合型人才，除了對教學內(nèi)容進行更新、教師資源進行統(tǒng)籌及教學方法進行改進之外，還需要緊跟時代步伐，認識到學生素質(zhì)多樣化發(fā)展的重要性。在實際教學中，充分尊重大學生的主體地位，更新教學理念，促進教學形式和內(nèi)容多樣化創(chuàng)新，為促進當代大學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展奠定基礎。本文主要以馬克思主義教育為例，分析互聯(lián)網(wǎng)時代功效教育教學改革的創(chuàng)新路徑。

關鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng)? ? 高效教育教學? ? 改革創(chuàng)新? ? 馬克思主義

引言

對于當下高校教育系統(tǒng)來講，更新馬克思主義教育理念，優(yōu)化教學方法，不僅能夠引導學生樹立正確的價值傾向和職業(yè)取向，培養(yǎng)學生成為復合型人才，還能促進高校改革進步。尤其在網(wǎng)絡時代，促進高校馬克思主義教學不斷創(chuàng)新，能夠強化學生認識問題和處理問題的能力，引導學生用更客觀鮮明的理論引導實踐，從而提高教學質(zhì)量。

一、互聯(lián)網(wǎng)時代高校教育教學改革的方向及意義

（一）互聯(lián)網(wǎng)時代高校教育教學改革的方向。

首先是教育教學理念的改革。互聯(lián)網(wǎng)時代，人們接受信息的方式及接受信息的量都發(fā)生了變化。要想培養(yǎng)高素質(zhì)人才，就需要緊跟時代潮流，不斷深化并活躍教學改革思想，認識到尊重學生主體地位的重要性;認識到利用互聯(lián)網(wǎng)合作學習的重要性，都是教育理念改革方面的成果[1]（238-239）。

其次是教育設施和資源的改革。互聯(lián)網(wǎng)技術的更新，使當下的高校課堂逐漸數(shù)字化，幾乎全部學校都建立了專屬的校園網(wǎng)。課堂上一些高端的數(shù)字化設備，如超大液晶顯示器、語音視頻播放器等改變了教師的教學方式，更新了學生聽課的模式。課堂不再是學生接受知識的唯一渠道，這種教育設施、教學資源甚至聽課方式的變化，會隨著時代的發(fā)展不斷更新，是今后高校教育教學改革的一大重要方向。

最后是教育教學模式的改革。互聯(lián)網(wǎng)時代，高校教育系統(tǒng)中，信息技術是演示工具、交流工具、合作工具及輔導工具。可以將教師的課件分解成可視化圖片和演示文稿，跨越時空與學生進行模擬交流;可以打破時空界限為學生搭建數(shù)字化平臺;可以利用大量輔導性、輔助性學習軟件幫助學生夯實基礎。這些變化會隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”改革的不斷深入而優(yōu)化創(chuàng)新，是教育改革的重要前提和方向。

（二）互聯(lián)網(wǎng)時代高校教育教學改革的意義。

首先能夠拓寬學生的知識面。互聯(lián)網(wǎng)時代，教師講解不再是學生獲取知識的唯一渠道，學生們可以利用各種各樣的數(shù)字化學習平臺、學習軟件及各類門戶網(wǎng)站，獲取自己想要的知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，不僅可以按照自己的意愿和興趣學習新知識、掌握新技能，還可以對中西方文化的精華進行比對和學習，而且藝術對比、體制對比和經(jīng)濟發(fā)展對比等，對開闊眼界具有重要意義。

其次能夠拓寬教學路徑。以往的高校教育大多體現(xiàn)在課堂上，通過與教師之間的互動，學生能夠獲取相應知識。但是互聯(lián)網(wǎng)時代，鋪天蓋地的網(wǎng)絡學習資源，如各大教育平臺的網(wǎng)課能夠有效滿足學生的預習和復習需求，甚至足不出戶就能夠通過視頻自主學習和練習，極大地拓展了教育教學的渠道，為學生接受知識、掌握技能提供了更優(yōu)質(zhì)的資源。

最后能夠培養(yǎng)學生的互聯(lián)網(wǎng)信息素養(yǎng)。高校學習和創(chuàng)作范圍濃厚，給予了學生極大的自由度。學生在學習過程中可以按照自己的意愿選擇想要修學的課程，包括線上或線下課程。不僅可以強化學生自主學習能力，而且可以在很大程度上引導學生有效篩選互聯(lián)網(wǎng)信息資源，對于培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)具有重要意義。除此之外，學生們還能在穿梭于各大網(wǎng)絡社交媒體的過程中，掌握交流和溝通的技巧，防止被攻擊，也謹防成為攻擊別人的人，杜絕網(wǎng)絡暴力，培養(yǎng)網(wǎng)絡涵養(yǎng)[2]（168）。

二、以馬克思主義教育為例，互聯(lián)網(wǎng)時代高校教育教學改革面臨的挑戰(zhàn)

（一）教學方式復雜多變。

一直以來，一些高校在馬克思主義教育方面運用的都是相對傳統(tǒng)的方法，形式和手段單一，面對晦澀且枯燥的理論知識，學生的興趣不濃厚，導致教學效果不夠理想。雖然大多數(shù)高校從事馬克思主義教學的教師都具有崇高的思想境界和較高的思想政治理論水平，但是在固定的課堂模式下，學生多、教師少，師生之間的互動僅存在于課堂提問環(huán)節(jié)，而且課后教師對學生的引導及后續(xù)教學資源的開發(fā)力度都相對不足。在這樣的教學背景下，對學生的考查只能依靠期末考試，日常考核依靠課堂回答問題或基本考勤等。但是基于互聯(lián)網(wǎng)的馬克思主義教學模式，部分院校將課堂內(nèi)容搬到了互聯(lián)網(wǎng)上，讓學生自主自修，大量慕課、微課等改變了學生的認知方式和學習方式，雖然新穎，但是由于結(jié)構(gòu)復雜再加上學生自主性不強，教學效果依然不理想。

（二）思想傳播導致學生認知偏差。

互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡成為學生們獲取知識的主要渠道，甚至成為馬克思主義理論傳播的主要載體。受到各類信息的沖擊，一些大學生在思想認知還沒有完全清楚的情況下禁受不住外界的誘惑形成了錯誤的傾向。而且一些學生面對互聯(lián)網(wǎng)海量的信息資源，無法有效并正確判斷這些信息的正誤。在這樣的情況下，高校馬克思主義教育改革必須把握好大的方向，引導學生堅持正確的政治立場，切實做好思想政治教育。

（三）容易對學生形成錯誤的誤導。

互聯(lián)網(wǎng)的普及和應用，為大學生拓展了學習和休閑娛樂的渠道，再加上各種智能設備，更讓學生們隨時隨地都能搜尋到想要的信息。互聯(lián)網(wǎng)雖然具有極強的包容性和開放性，同時存在大量的隱匿性不良信息。尤其是大學生的思想還處于成長時期，對于網(wǎng)絡中錯雜的信息，辨別能力十分有限，容易被誤導甚至被錯誤信息所吸引形成錯亂的思想觀念。當前部分高校沒有設置專門的網(wǎng)絡信息管理員或防火墻系統(tǒng)，對學生瀏覽的信息并沒有進行過度的篩選或加密，很難在海量的信息中篩查出不良內(nèi)容。

三、網(wǎng)絡時代高校馬克思主義教育改革創(chuàng)新的路徑

（一）全面更新教育理念，讓馬克思主義思想深入人心。

互聯(lián)網(wǎng)時代，高校需要重新對馬克思主義教育環(huán)境和教學體系有全新的認知，即能夠運用信息化理念開展教育教學工作。具體來講在實際教學環(huán)節(jié)中，教師要充分考慮互聯(lián)網(wǎng)對于當代大學生起到的思想上的變化，多多利用互聯(lián)網(wǎng)平臺和互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)，對學生進行思政教育，推出相應的慕課或者專門的網(wǎng)絡課程規(guī)劃指導等，讓學生們提高學習馬克思主義的積極性。除此之外，教師還應該適當調(diào)控理論學習和實踐學習的比重，定期為學生播放一些與馬克思主義思想相關的主流電影，或者組織相應的主題班會等，讓學生們心甘情愿地接受新思想、新理念，適應馬克思主義教學的新變化[3]（8-11）。

（二）強化輿論引導和網(wǎng)絡監(jiān)督工作，把好思想價值觀。

當前，高校馬克思主義思想教學在網(wǎng)絡時代面臨的難題是學生面對各類網(wǎng)絡信息時無法做出正確價值判斷和價值選擇，影響價值觀的建設。尤其在一些娛樂化平臺中，一些學生很容易被一些不良的輿論牽著走，繼而成為虛假信息的傳播者。因此，高校必須針對當下學生容易接觸到的輿論信息有效監(jiān)督和把關，利用思想宣傳等工作引導學生們始終堅持正確的輿論導向，樹立正能量的價值觀。例如學校可以開設專門的信息接收微博，監(jiān)控學生們的網(wǎng)絡言行。或者利用溝通平臺引導學生們將近期思想上的困惑說出來，加強和學生之間的情感交流和互動，為其樹立正確的價值觀念提供保障。

（三）創(chuàng)新多樣化的教學方法，強化與學生間的思想互動。

互聯(lián)網(wǎng)及相關移動智能終端的普及，使當代大學生接收信息的渠道越來越多樣化。高校從事馬克思主義教育的相關教師可以利用這些平臺和渠道，將教育內(nèi)容引入網(wǎng)絡當中，讓學生們隨時隨地地學習和觀察，深厚理論學習基礎。例如，教師可以將傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡學習結(jié)合到一起，錄制并拍攝相關的線上學習內(nèi)容，讓學生們利用閑暇時間練習。教師可以創(chuàng)設多樣化的馬克思主義學習實踐活動，如針對一些論題展開辯論賽、探究實驗課等，讓學生們敞開心扉、開放思想融入學習討論當中，強化教學效果。

（四）拓展馬克思主義教育領域，補充學習資源。

互聯(lián)網(wǎng)時代，能夠促進各類信息資源的整合和接收，但同時對高校馬克思主義教育提出了更嚴格的要求。如何才能依托互聯(lián)網(wǎng)平臺對馬克思主義相關教學資源進行補充，怎樣才能讓學生們更樂于主動接收新思想成為教師們需要討論的焦點。基于此，高校馬克思主義教育相關教師可以聯(lián)動，實現(xiàn)資源和人力的有效整合，將思政教育、歷史政治教育及相關內(nèi)容等和馬克思主義教學結(jié)合在一起，形成學校專屬的思政教育陣地，讓學生們隨時隨地學習網(wǎng)絡資源，強化馬克思主義教學的社會效益[4]（123-125）。

（五）優(yōu)化信息處理技術，搭建完善的馬克思主義學習平臺。

互聯(lián)網(wǎng)時代，要想促進高校馬克思主義教學改革創(chuàng)新，除了從理念及教學方法上進行更新之外，還需要創(chuàng)新地將云存儲技術、云計算技術等融入實際學習平臺搭建中。如，利用信息化手段分析和測算當前一段時間學生對馬克思主義思想的學習情況，建立相關的對比檔案庫。利用數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)全面了解大學生在生活和學習上關注的焦點問題，了解需求差異，以便開展有序的教學計劃。在學習平臺搭建過程中需要有效調(diào)整線上學習資源，有針對性地、分門別類地進行思政等相關教育引導工作，讓學生用正確的思想傾向引導實踐，從而為后續(xù)就業(yè)發(fā)展奠定堅實的思想保障。

結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)時代，想要充分推動高校教育教學改革及創(chuàng)新，除了在思想上與時俱進之外，還需要從更新教學方法、教學策略和教育平臺等角度，利用新技術為學生獲取知識提供更多元化的平臺。尤其在開展馬克思主義教育的過程中，教師更應該引導學生樹立正確的思想傾向，對校園輿論等進行有效監(jiān)督，為學生心理素質(zhì)的發(fā)展保駕護航，強化教學效果的同時，為培養(yǎng)復合型人才奠定堅實的思想保障。

參考文獻：

[1]羅炳勤.互聯(lián)網(wǎng)時代高校教育教學改革[J].才智，2020（03）.

[2]夏怡.互聯(lián)網(wǎng)時代高校大學生教學改革問題探究[J].科技經(jīng)濟導刊，2019，27（31）.

[3]秦娟娟.移動互聯(lián)網(wǎng)時代高校思想政治教育實效性探析[J].延安職業(yè)技術學院學報，2019，33（05）.

[4]曹玲.互聯(lián)網(wǎng)時代高校教育教學改革的創(chuàng)新——以馬克思主義教育為例[J].吉林工商學院學報，2018，34（05）.