民族地區貧困學生就學資助問題分析

茍澤強

摘 要：少數民族地區學生就學問題一直廣受社會各界關注，由于少數民族所在地區家庭經濟收入存在明顯的差異，一些貧困家庭其子女讀書產生的費用，這些家庭并不能負擔得起，導致一些孩子只能輟學在家。本篇文章主要以民族地區貧困學生教學資助問題為核心內容展開相關的分析，并針對問題提出合理性的建議，以此來完善民族地區貧困學生就學資助管理體系。

關鍵詞：民族地區;貧困學生;就學資助;問題建議

引言：近幾年我們國家陸續出臺了相關政策，以此來降低民族地區貧困學生就學的成本，這些政策的提出有效的緩解了貧困學生上學難的問題，與此同時也產生了一批輟學兒童重返校園的返校熱。也就是說，通過政策的扶持為那些貧困學生帶來了新的希望，促進了民族地區整體素質的提升，使教育變得更加公平，接下來我將根據民族地區貧困學生就學資助問題及相關建議談談自己的看法。

一、資助標準偏低，離徹底解決貧困學生就學問題仍有一段距離

對于民族地區來說，存在著較多的貧困人口，在解決溫飽之后并沒有多余的錢用來支付子女的教育，盡管國家提出了兩免一補的政策，仍然不能支付免除之外的費用。如果遇到學習必須要支付的練習本費用、學習用具所支付的費用，以及上下學的交通費用等等。

針對這一問題提出以下建議：對于資助的標準應當根據學生的實際情況有所提升，對于民族地區貧困學生的就學問題，盡可能的做到學雜費、教科書費用、輔助教材費用等額外費用的免除，作業本也可列入免除費用當中，對于那些需要住宿的學生提供相應的住宿補助。

二、資助范圍過小，一些貧困家庭不能享受政策的扶持

現有的資助政策，在選擇資助學生時，往往是通過片區的不同選擇不同的資助學生，并且名額有限，資助對象的選擇也局限于片區之內。但是對于那些少數民族聚集的農村地區，百分之八十都屬于貧困家庭，對于這些家庭不可能完全照顧到。所以現如今所面臨的一個問題就是，對于那些不屬于特困卻又相對較為貧困的家庭，學生就學仍然存在困難，而我們的政府卻不能面面俱到。所以，要想解決這一問題，需要各級財政管理部門按照區域的特點以及需求，改變扶持的力度，對于那些貧困密度較高的地區，加大扶持的名額。

針對這一問題提出以下建議：擴大資助范圍，甚至盡可能的做到農村貧困學生就學資助的全覆蓋。對于那些處于義務教育階段，在農村學校就讀的貧困學生、流動人口隨遷子女均可納入資助候選人的范圍內，根據對其實際情況的考核，制定相關的資助計劃以及資助標準。

三、資助管理過于程序化，在執行時缺乏活力

對于那些寄宿的貧困學生，可享用國家的資助，每天大概在2至3元間，但對于那些特困家庭來說，這些資助遠遠不能解決上學所帶夾的家庭經濟壓力，除此之外由于地方財政條件有限，相應的經費支持也無法做到。對此，國家方面也沒有靈活的變通計劃，一刀切的政策使一些地區扶持工作開展起來相對較為困難。除此之外，在進行具體的資助在工作時，還應逐漸提高對資助對象的管理力度以及對特殊人群的關注程度。

針對這一問題提出以下建議：資助實施動態管理模式。首先各地區資助的標準應與其平均消費水平相結合，制定出符合情況的規定。例如，在實際的工作中對于那些屬于少數民族地區國家級貧困縣的寄宿學生，這類學生的補助建議由國家親自管理，并以免除其在住宿期間所花費的全部費用。其次是進行資助對象管理的動態化。在資助過程中，不僅要對資助對象的相關證明進行查閱，還應對其實施常態化監控，對于流動學生的資助標準應隨著其流動實際情況實行彈性處理。

四、地方財力不足，資助物資以及資金不能及時到位

經過筆者實際的調查要想真正的減緩民族地區貧困學生就學給予學生家庭經濟壓力，地方財政需要全額承擔其學雜費、住宿費等各項費用，但是由于民族地區各政府經濟條件有限，自身財力不足，資助的物資不能及時到位，進而對就學資助的整體效果有了一定的影響。

針對這一問題提出以下建議：加強各地方政府對教育的投入。首先按照該地區的真實情況，加大中央資金支持的力度，以此來減緩這一地區財政壓力。其次對于貧困學生就學問題應建立專項資金，資金的來源可以從社會多個方面籌集，不僅僅依靠國家支持。

五、結束語

隨著社會的發展，教育對一個人的成長有著不容忽視的作用，如何才能夠讓教育公平化，普及到每一個應該受教育的孩子身上，是每一個民眾都應該關心的社會熱點問題。對于民族地區貧困學生來說，國家對其教育的資助是支持其及接受教育的動力，也將會是改變一個家庭經濟現狀的希望。

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