遜克縣俄語學科線上教學初探

邱東華

2020年是不平常的一年，受新冠病毒的影響，我們在假期里就飽受煎熬。新學期開學我們都居家隔離，本著教育部“停課不停教，停課不停學”的理念指導思想，我們在省市專家團隊的指導下開始了網課的教學。這對我縣俄語教師是一個極大的挑戰，他們平均年齡51歲，平時工作忙，連微信都是工作需要才上。我縣民族中學俄語教師都用釘釘軟件通過教師直播、播放視頻等方式進行線上教學。老師焦慮，我也惶恐，學生倒是很高興，也有家庭困難沒有網、沒有手機的，我們縣教育局就號召社會給學生捐贈手機，幫助學生解決上課問題。社會各界人士都給予了很大的幫助和支持。

一、名師專家專業指引，我們邊學習邊實踐

時代在變化，一切皆有可能，只要我們潛下心來去做。老師變成了“網紅”，為學生傳道授業解惑。我們共同下載釘釘軟件，熟悉軟件操作流程。我安慰老師只要我們上完第一節課就不怕以后上課了，課前做了充分準備。有的老師用自拍桿做支架，牛奶箱做底座，自制好手機固定裝置;有的老師用一只手拿著手機，一只手拿著教材和資料上完了第一節課。我們成功了，老師在緊張中上完了第一節課。我們把真實學校教學情景復制到網課上來。4月6日下午我帶領我縣4位俄語老師參加了長春外國語學校俄語網絡公開課研討活動，每位老師都撰寫了參加活動的心得體會。老師都被講課教師專業的語音、語調所折服，課堂容量多，上課節奏快，師生互動和諧，學生口語，書寫規范。我們的老師通過學習看到了自己的不足，明確了今后的努力方向。專家全方位的評課、講座讓我耳目一新，收獲特別大，為我在今后的下校聽課評課指明了方向。

二、線上線下勤學苦練，我們邊總結邊教研

俄語教研組在教研組長帶領下開課前反復練習試播，學年組長帶頭試播，率先垂范。我們觀看視頻，打字，上麥，連麥，告訴她屏幕大小，她不厭其煩的調整嘗試，使屏幕調整最大，讓學生看到的屏幕由窄屏變成寬屏不帶兩邊的黑屏，使學生聽課看到視頻是最清蜥的。班主任教師也踴躍試播，將手機固定學習資料擺放位置找到最佳位置，方便教師上課，每位教師都熟練掌握了方法和技巧。每周兩次的視頻教研活動，我把在聽課中發現的問題及時和老師溝通，耐心講解網課上要注意的問題，虛心聽取老師課堂教學中的困惑，并針對網課和老師授課的困惑提出自己的建議，例如和我們一起討論教學進度和教學流程，按照學期初的教學進度，我們的預設和生成出現了偏差。發現學生有不會的內容，教師及時調整講課內容，和學生連麥，講解不懂得地方，不落下每一個學生。我們一定在保證學生能接受的前提下正常授課，不能為了趕進度，不關注學生，進度慢了，學生真學會了就是我們的目標，我們可以把內容進行調整。教學流程因課而定，課堂上突發現狀我們要靈活調整，一定保證知識學懂、學透，千萬別“夾生”了，更不好辦。我們同心同力，我縣俄語教學有條不紊順利進行。老師上課，填報教師問卷，在課堂上和學生互動，每位俄語教師都克服困難兢兢業業上課。

三、教師團隊扎實工作，我們邊實踐邊交流

針對網速不好卡頓問題，我建議教師調整課內容，避免學生焦慮影響以后的授課。在課堂上老師板書書寫要規范，字跡要工整，設計要合理，沒有板書光講的老師要加上板書。老師之間也交流溝通，例如習題課上我們的教研組長就將習題提前布置給學生，上課教師對答案，再根據學生的反饋將不會的習題講解給學生，課上讓學生再修改自己的錯誤。教師的扎實工作，帶動學生也扎實學習。教師課后布置跟進作業，讓學生再將知識鞏固一遍，有的學生不愛交作業、拖拉，我們就選出一些寫的好的作業發到群里，讓家長和學生欣賞，用榜樣的力量感染他們。他們都盡力交作業，雖然寫的還不規范，但是有進步。

為了調動學生積極性，上課不遲到，我們的老師在網上找了一些俄語視頻、如俄羅斯的節日、動畫片《Маша и медведь》、兒歌、歌曲等，同年組資源共享，互相溝通交流，跨年組的切磋找對策，整個俄語組就我們5位老師，但是我們滿腔熱情地開展工作。大家各盡其能，教研組長寫材料，學年組長做美篇，其他老師搜集上課的資料，我做好聽評課指導工作。

四、上下聯動指導跟蹤，我們邊調整邊完善

我們俄語組的五位女將都是勤學上進的，在上級領導的指導跟蹤下，我們總結了自己的教學，對于教學中的同年組進度不統一的問題，我們進行了分析。由于班級學生的接受情況不同，教師在上課時進行了適當的調整，課堂上學生接受掌握得好，老師就多往下講點;學生覺得有困難，我們就放慢進度，同年級上下幅度在兩課時內。在三十分鐘內老師要調動學生的學習積極性，變“讓我學”為“我要學”，提高學生學習實效性。我們在教師備課上采取各自根據學生的實際情況去設計，注重知識的整合、練習的延伸、作業反饋的有效銜接。例如在講解對句子提問題時，可以先歸類，再個別整理相結合的方法，通常情況下對人提問用кто的適當形式，對物提問用что的適當形式，對副詞提問用как，對動詞提問用что?делать，對形容詞提問用какой適當形式，對物主代詞提問用чей適當形式，對數詞提問用сколько，對表時間的詞提問用когда等。

由于俄語生源的急劇減少，初中階段的學生每個年級就2個班俄語學生，每位老師都是教單個班級，除了七年級是兩個班一位老師，，八、九年級都是教單個班級。老師在備課上內容準備上都是充分的，下課后及時反思、查缺補漏。老師的心理壓力也是很大的。現在整個社會的環境我們改變不了，唯一能改變的是我們自己，真正做到“物競天擇，適者生存”。每天都有一個好的心態，滿腔熱情地投入工作中去，體會這份教育事業的幸福感。我們要快樂地探索，攜手前行，靜待花開。