基于“綠色化學”理念的初中化學教學方法探究

摘 要：當前我國社會經濟發展水平的提升，資源浪費、環境污染、生態破壞的情況依舊存在，對社會的發展帶來了負面的影響。隨著環境保護意識的增強，綠色環保、健康可持續發展的理念深入到生活與生產的各個方面。在初中化學的教學中，“綠色化學”的理念提出，有利于培育學生良好的習慣，從而用綠色理念來保護家園的環境。本文就“綠色化學”理念在初中化學教學方法中的應用措施進行研究，旨在提升初中化學的教學措施。

關鍵詞：“綠色化學”理念;初中化學;教學方法

經濟的快速發展，導致環境污染的力度在大大增加，嚴重的環境污染對人們的健康生活帶來了負面的影響，只有加強對環境的保護，才能夠提升初中化學的教育水平。我國教育部門堅持推進綠色化學理念，初中化學教師注重將綠色化學理念融入到化學課堂教學中，但是由于教學方法等存在一定的問題，為此難以提升綠色化學的教學水平，為此要積極研究初中化學綠色化教學的理念。

一、基于“綠色化學”理念的初中化學教學中存在的問題

“綠色化學”理念的指引下，初中化學教師也作出了相應的改變，但是從當前的教育現狀來看，也存在一定的問題，如教師的綠色化學理念相對較差，難以培育學生養成綠色化學理念。

（一）教師“綠色化學”教學理念相對較差

在初中化學教學活動開展的過程中，“綠色化學”的理念影響下，教師自身的教學能力關系到教學工作開展的質量。初中化學教師的思維以及行為會對學生的思維和行為構成直接的影響，當前我國很多初中化學教師的綠色化學理念相對較低。在實際的化學教學環節中，教師將教學的重點放在了課本內容的傳輸上來，如果一味地提升學生的化學成績，而沒有重視提升化學教學的過程，為此導致初中化學教師教學質量難以有效提升。教師要將“綠色化學”理念與化學教學內容結合起來，結合化學實驗的方式來提高對化學實驗結果的關注，降低化學實驗對教學環境帶來的危害。

（二）教師的教學方法難以培養綠色化學理念

初中教師在化學教學過程中常常給學生單純地灌輸化學理念，這種教學方式難以激發學生的學習興趣，對培養學生的環境保護意識不利。現階段，初中化學教師在化學教學上，雖然結合了實驗的方式來創新教學活動，但是教學的方法上比較枯燥和單一，為此難以有效地培育學生的綠色化學的興趣。教師在授課的過程中，沒有注重綠色化學理念的運用，導致學生綠色化學的理念難以得到有效的應用。

二、基于“綠色化學”理念下初中化學教學的優化措施

在“綠色化學”理念下，初中化學教學活動的開展，要采用正確的措施來促進化學教學方法的推進，為此在化學教學的優化策略上，可以采用應用多媒體的方式來實現化學實驗的綠色化。

（一）借助多媒體技術，提升化學實驗的環保性

在以往的初中化學教學中，化學實驗會導致藥品的消耗量增加，藥品的消耗包含了有毒的、昂貴的試用劑，比如苯酚等化學物質。通過應用現代化信息技術，則能夠提升化學實驗的教學效率，將化學實驗中存在的限制性因素有效地克服，從而提升化學實驗的時效性和安全性，確保學生化學實驗操作的科學規范，從而推動化學實驗知識的豐富和完善，降低化學環境對師生的健康帶來的負面影響。比如化學教師在開展關于硫酸與水的反應實驗中，課堂上主要是通過正確演示的方式來講解化學實驗部分的內容，口頭講解不正確的操作行為，結合視頻演示的方式對硫酸液飛濺的情況進行分析，讓學生對化學現象提升了解。另外，教師在引導學生認識實驗裝置時，可以結合多媒體輔助教學的方式來加強實驗操作和管理，從而促進化學實驗的綠色化水平。

（二）優化化學課堂教學設計，將綠色化學理念與化學教學融合起來

在初中化學教學過程中，教師要優化課堂教學設計，將綠色化學的理念融入到課堂教學中來。比如教師在講解《空氣》的知識時，可以對城市的霧霾狀況進行講解，教師可以結合城市的天氣狀況來分析空氣的質量等，并讓學生了解空氣的變化。在課程講解中要結合數據來進行分析研究，加強學生的交流和溝通，讓學生提高對城市天氣狀況的認識，如氧離子、霧霾指數等，加強學生對生活的關心和關注。教師要積極鼓勵學生通過化學知識來解決環境污染問題，起到保護環境的效果。

（三）開展課外競賽活動，增加環保教學效率

初中化學課堂中融入“綠色化學”的教學理念，可以讓學生感受綠色環保的意義，并增強學生學習化學的興趣。教師通過定期開展同化學學習相關的競賽活動，從而就防治化學污染等相關問題進行探究，尋求降低環境污染以及實施綠色生活的方法。教師可以要求學生制作幻燈片，演示自己查找的解決環境污染的方法，也可以研究如何改善環境的質量。教師可以定期邀請學生走到戶外開展社會實踐活動，要鼓勵學生愛護自然環境。

（四）減少實驗廢棄物，科學處理實驗尾氣

教師在授課時可以將“綠色化學”的理念融入到化學實驗的具體環節上來，比如少使用化學試劑，選擇簡單容易、低污染量、產物易分離的裝置，以循環理論的實驗方法，做好實驗完成以后的保護性處理，減少廢棄物，同時科學處理化學實驗中所產生的尾氣，降低對環境帶來的不利影響。例如當氯化銨受熱分解實驗中，可以分解出氨氣、氯化氫，在氯化銨冷卻以后還有可能會產生氯化銨，但是裝置也會排出少量的氨氣，通過增加吸氣裝置的方式，在水中溶解并收集相應的尾氣，減少尾氣對環境所造成的不利影響。

結束語：

“綠色化學”的理念是保護自然環境的重要理論，綠色的化學理念對實現社會環境的可持續發展具有積極的影響。在綠色化學視角下，初中化學教學工作開展，應將化學理論知識與綠色化學理念有機結合起來，教師可以多渠道、多途徑地豐富教學途徑，例如借助實驗、多媒體等方式來激發化學的學習興趣，從而提升初中化學教學的質量，全面增強學生的化學學科素養。

參考文獻：

[1]景學斌.基于綠色化學視角的初中化學教學研究[J].科教文匯，2020，（2）：123-124.

[2]陸衛東.綠色化學視角下初中化學教學研究[J].數理化學習（教研版），2017，（009）.

作者簡介：

王榮麗（1975年10月），女，布依族，貴州省黔南州都勻市。中學一級，本科，單位：黔南民族師范學院附屬中學，研究方向：初中化學優質教學