小學數學教學中學生計算能力的培養

周敬美

【摘 ?要】計算教學是小學數學教學當中的重點內容，也是小學數學的教學基礎內容之一。計算教學旨在培養學生們計算能力，幫助學生在生活和學習上解決相關的問題。但是很多教師有著較為嚴重的應試教育思想，將提升學生們數學成績作為主要的教學目標來進行計算教學。這就導致了很多的學生在學習的過程計算能力無法得到有效的培養。因此，小學數學教師在進行小學數學計算教學時，要注重對于學生們計算能力的培養。

【關鍵詞】小學數學;計算能力;計算教學

The Cultivation of students Computing Ability in primary School mathematics teaching

Abstract： Calculation teaching is the key content of primary school mathematics teaching， and it is also one of the basic contents of primary school mathematics teaching. The teaching of computing aims to develop students computational ability and help them solve related problems in life and study. However， many teachers have serious thoughts of exam-oriented education and regard improving students math performance as their main teaching goal to conduct computational teaching. This leads to a lot of students in the process of learning computing ability can not be effectively developed. Therefore， primary school mathematics teachers should pay attention to the cultivation of students computational ability when teaching primary mathematics calculation.

Key words： primary school mathematics calculation ability calculation teaching

引言

計算教學不是簡單地通過計算方式的教學和刷題就可以，要從多方面進行教學來幫助小學生們更好的培養小學生計算能力。計算在社會生活中處處可見，對于社會的進步和時代的發展起到了不可或缺的重要作用。所以培養小學生們的計算能力對于學生們今后的學習和成長都有幫助，也是提升小學生們綜合素質的有效助力。但是很多的小學數學教師對于計算教學的重視性不足，所以僅僅將其作為了一個簡單地教學內容進行簡單地教學，這樣的教學是阻礙小學生們計算能力培養的主要阻力之一。基于此，小學數學教師需要從學生們計算錯誤上入手，根據學生們為什么會出現計算錯誤來制定相應的解決對策，完善教學計劃，達到培養學生們計算能力的教學效果。

1.重視錯題記錄

在當下很多的小學生們在進行數學計算過程當中，總是會出現以前計算錯誤的錯題或者是這一題型依舊會出現錯誤，即使小學數學教師們進行了多次詳細的講解也沒有太大的作用。這也是導致小學生們計算能力難以得到培養的主要因素之一。這一問題的出現主要是小學階段學生對于錯題記錄的不重視所導致的，雖然每一次教師們都會詳細的講解，在當時學生們能夠理解，但是過一段時間學生們就會出現遺忘的情況，導致學生們在計算過程當中依舊會在這個題型上出現錯誤。

想要解決這一問題，小學數學教師應該重視起學生們的錯題記錄，讓學生們可以溫故知新，將所學的知識進一步的加固在自己的腦海中。本人在進行小學數學計算教學時就會對于學生們的錯題記錄非常重視，本人會讓每一個學生們都準備一個錯題記錄本，讓學生們將自己計算錯誤的例題進行記錄，其中包括著自己的計算錯誤過程和正確的計算過程。我會讓學生們認真的進行復習和鞏固。為了保障學生們可以認真的進行錯題復習，于是我會定期抽查學生們的錯題復習情況，將其中表現優異的學生進行表揚表現較差的學生給予一些小懲罰。通過這樣的方式學生們對于錯題的記錄和復習非常的認真，在之后很少出現學生們做錯的計算題還會第二次出現錯誤的情況，這一表現已經表明了錯題記錄對于培養學生們計算能力的重要性。

2.加強口算教學

口算教學也是小學數學計算教學當中的重點內容，對于提升學生們的計算效率很有幫助。但是現在很多的小學數學教師并不重視口算教學，所以導致學生們在一些簡單地計算題當中出現了還要打草稿進行計算，導致計算時間大大的拉長，不利于小學生計算能力的培養和提升。鑒于此，小學數學教師應該加強對于小學生們的口算教學，培養學生們的口算能力，這對于培養和提升小學生們的計算能力起到了很大的幫助。

本人在進行小學數學計算教學時就非常的重視口算教學，因為我知道口算在計算教學當中的重要性以及對于學生計算能力培養的幫助。因此，我會在日常的計算課堂教學當中抽出五分鐘的時間來進行口算提問，為了能夠激發學生們的口算熱情和動力，我會設置一些小獎勵，讓口算最快、最正確的學生獲得。這樣的獎勵有效的激發了學生們的口算熱情，在私下小學生們也會積極地進行口算練習，對于一些簡單地計算題都會利用口算進行計算，在經過一段時間的口算教學之后，學生們的口算能力得到了有效的提升。在進行計算考試時，大部分的學生們的計算效率得到了有效的提升，不僅僅計算時間得到了加快，而且計算正確率也得到了很好的改善。這樣的表現也證明了口算對于培養學生們計算能力的幫助，所以加強口算教學是小學數學教師幫助學生們培養計算能力的有效方式之一。

3.加強審題

粗心大意一直都是小學生們在考試當中出現的主要問題之一，這也是影響小學生計算能力培養的問題之一。因為計算考試時間不是很長，所以給學生們進行計算的時間不會很長。這就導致很多的學生們在進行計算題計算時總是會因為著急而出現粗心大意的情況，審題不清導致計算錯誤。因此，小學數學教師要從加強審題上來解決這一問題，培養小學生們的計算能力。

本人在進行小學計算教學時不會給學生們太多的時間限制，而是在讓學生們保障計算正確率的基礎上進行計算。這樣學生們都不會因為心理緊張而出現審題不清和粗心大意的情況。然后在學生們不斷地進步當中我會一步步地減少計算時間，一直到與計算考試時間一致。在這個過程當中不斷地給學生壓力，促使其進行進步。這樣的教學使得學生們對于計算題的審題更加嚴謹，很少出現因為粗心大意或者是審題不清而導致計算錯誤的情況。所以加強審題也是培養小學生計算能力的有效幫助之一。

總而言之，小學數學教師在培養小學生們計算能力時，教學策略要與學生們出現計算錯誤的問題進行結合，針對性的制定教學策略才能夠發揮最佳的教學效果。

參考文獻

[1]李國華.淺析小學數學教學對學生計算能力的培養策略[J].課程教育研究，2020（06）

[2]米百鎖.談小學數學教學中學生計算能力的培養與提高[J].課程教育研究，2020（02）