促幼兒學習與發展的田園課程設計與實踐研究

侯玲娟

【摘? ? 要】? 隨著我國經濟社會的發展，國家政策倡導的“二孩”，越來越多的幼兒成長起來，對于幼兒的教育也越來越關注。幼兒教育是幼兒健康成長的前提，做好幼兒的教育工作有利于幼兒成材，將來更好地為社會做貢獻。本文就幼兒學習與發展的田園課程設計與實踐來談。

【關鍵詞】? 幼兒;學習;發展;田園課;實踐

由于受到長期應試教育的影響，教育較為重視書本上的理論知識，忽視具體的實踐，所以學生基本上都是在教室上課的，很少有課外實踐拓展的課程，對于大自然的接觸也較少，所以學生對于大自然的一些知識了解得也較少。但是現代教育越來越重視學生的全面發展，幼兒階段是比較容易塑造性格的，讓學生多與大自然接觸，有利于學生身心健康發展。

一、田園課程的內涵

田園課程是指把大自然作為教學資源，讓幼兒與大自然充分接觸，解放幼兒天性，在與大自然的接觸中學習知識，突破傳統的在教室講學的方式，增加幼兒的實際體驗感。

二、田園課程的內容

1.田園課程目標。田園課程的目標是通過讓幼兒與大自然的接觸，在玩耍中學習到知識、增加體驗，激發他們的創造力，培養他們的學習能力，促進幼兒身心健康發展。

2.田園課程資源。田園課程的資源主要是遵循環保、貼近生活、感受自然的原則，將自然資源進行利用。首先是材料資源。將掉落的樹葉、果實、樹枝等拿到班上，讓幼兒利用這些材料進行自主創作，將他們創作好的作品在教室進行張貼，美化教室。其次是環境資源。主要有兩個方面：第一個方面是外部環境資源，比如公園，這是幼兒進行玩耍、運動、觀察的主要場所。有些公園有很多的歷史古跡，教師可以根據這些歷史古跡向幼兒介紹，讓幼兒有所了解，教師還可以利用這些來進行課程游戲的設計，讓幼兒在做游戲的過程中也能學習到歷史知識，一舉兩得，幼兒學習的積極性也會得到提高，更好地掌握知識。第二個方面是內部環境資源，就是在幼兒園內部創設的“自然環境”，比如假山、人工湖等。創設這些自然場景，幼兒在園內就能夠與大自然有親密接觸，不用去公園，可以保證學生的安全。在幼兒園創設自然場景，營造良好的教學氛圍，幼兒耳濡目染，潛移默化中就知道一些自然知識，可以讓培養幼兒熱愛自然的精神。

三、田園課程的實施方式

1.野外探究活動。教師要利用外部環境資源，讓幼兒與大自然親密接觸，通過對大自然的觀察和體驗，從而產生積極的學習態度和養成積極向上的性格，提高對大自然的好奇心。但是在實際教學中教師要選好合適的地點開展教學，要把幼兒的安全放在第一位。在開展野外探究活動時，可以選擇幼兒熟悉的、日常接觸到的自然場景，比如公園，教師鼓勵幼兒觀察公園里的動植物，要幼兒能夠與自然親密接觸。

2.庭院游戲活動。教師要利用內部環境資源，設計多種庭院游戲活動，提高幼兒的上課積極性和參與度。比如在草地上撿落葉、捉蟲子，在庭院里捉迷藏等，幼兒的身體得到了鍛煉，天性得到了解放，幼兒也能與大自然親密接觸，對大自然也有了一定的了解。但是在進行活動的過程中也要注意幼兒的安全，比如幼兒在爬樹的過程中，教師要在旁邊全程監督，保護他們的安全，或者幼兒園建立安全的樹屋，讓幼兒在樹屋內玩耍，提高教學的安全性。

3.四季特色活動。不同的季節大自然也會呈現出不同的景象，教師可以根據大自然四季的景象，來安排不同的特色活動。比如在春天，萬物復蘇，可以帶領幼兒去種植花草樹木，讓每一位幼兒準備一個小花盆，教師準備好植物的種子，讓幼兒挑選好種子，在小花盆上寫上自己的名字，然后教師帶領幼兒在學校的小花園收集泥土，將種子種在小花盆中，并讓幼兒進行觀察，說說觀察到的內容;在夏天可以帶領幼兒在小溪抓小魚、抓螃蟹，讓幼兒充分的感受大自然;在秋天，教師可以帶領幼兒去果園里摘水果，讓幼兒體會秋收的喜悅等等。開展四季特色活動，讓幼兒充分感受大自然。

四、田園課程的實施方法

1.混齡玩。混齡玩，可以讓年齡較大的幼兒帶領年齡較小的幼兒玩耍。年齡較大的幼兒懂得更多，可以帶領年齡較小的幼兒，告訴他們一些自然的知識，幼兒之間年齡差距不大，更有共同話題，還能進行優勢互補，有利于提高學習效果。比如在進行庭院活動時，小班的幼兒由于體力的局限，很多游戲是不能夠參與的，但是對于大班的幼兒來說是綽綽有余的，這時候大班的幼兒可以帶領小班的幼兒玩耍，小班的幼兒也能從大班的幼兒那里學習到一些游戲經驗，提高自己的運動能力。

2.自然班。自然班就是充分利用外部資源環境，把大自然作為活動場地，讓幼兒走進大自然，與大自然有親密的接觸。但是不同年齡階段的幼兒側重點有所不同，小班的幼兒體力、運動能力不太好，所以在進行戶外運動時，主要以體驗為主，而中大班的幼兒以觀察探究為主。在設計田園課程時，要根據季節的變化和天氣狀況來設計，利用自然環境來開展活動，讓幼兒能夠積極地參與進來，能夠寓教于樂。比如讓幼兒在樹下觀察螞蟻，看螞蟻是怎么搬家、怎樣工作，螞蟻是什么樣子的等等，讓幼兒對大自然充分觀察，提高幼兒參與的積極性，能夠熱愛大自然。

3.親子樂。親子樂就是讓孩子和家長共同參與活動。比如在端午節來臨的時候，幼兒園可以組織包粽子活動，讓家長與幼兒一起參與包粽子，并學習端午節的風俗，讓幼兒在活動的參與中也能了解歷史知識，文化與活動相融合，將課本上的知識生動形象化。春天學校組織春游，家長與孩子共同春游，不僅可以體驗大自然，還能增進親子感情，在自然中玩耍，在自然中學習，從而提高幼兒學習的積極性，增強幼兒的體質。

本文就田園課程設計與實踐進行了探析，注重田園課程的設計與發展，有利于幼兒的身心健康成長，有利于幼兒樹立健康的人格，激發他們的求知欲和創造力，提高他們的動手能力，并且他們的體質也能夠得到增強，讓他們能夠有愉快的心情進行學習，大大提高學習的效率。

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