初中生英語閱讀能力提高策略

謝海鳳

【摘? ?要】? 閱讀能力是初中生的必備語言素質，在整個素質結構當中占有極為重要的地位，還是評估學生語言掌握水平的有效標準，所以加強對學生閱讀能力的培養(yǎng)，成為了當前英語教學的關鍵目標。但從整體情況上看，初中生的閱讀能力比較薄弱，同時不能有效掌握和靈活運用多樣化的閱讀方法，這既制約了學生的語言學習，也給英語閱讀教學帶來了較大的困難。面對這些挑戰(zhàn)，英語教師需要加強對教育改革要求的分析，關注學生閱讀能力的提升，運用科學恰當?shù)闹笇Р呗裕岣邔W生閱讀能力，完善學生的英語素質結構。

【關鍵詞】? 初中生;英語閱讀能力;提高策略

在全球化迅速發(fā)展的背景下，英語作為通用語言的影響力進一步擴大，成為了各個國家外交的重要語言以及教育工作當中的重點。閱讀能力是初中英語閱讀教學中的重難點，學生是否具備良好的閱讀能力，不僅關系到學生是否可以對閱讀文本進行深刻的理解，還影響到學生其他語言素質的發(fā)展?？紤]到閱讀的重要性，初中英語教師必須把培養(yǎng)學生閱讀能力作為教學的中心任務，在進行知識講解的同時，要把更多的關注點放在引導學生掌握閱讀策略，調動學生閱讀思維和增強學生自主閱讀能力等方面，培養(yǎng)學生主人翁意識，在師生互動和學生的自主發(fā)展中強化學生閱讀能力的培養(yǎng)。

一、激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀能力

英語是重要的第二語言，是學生今后投身社會和進行跨文化溝通交流當中不可缺少的語言。但是在長時間的漢語學習當中，學生已經(jīng)形成了漢語思維習慣，面對英語這種陌生語言會有一定的抵觸情緒，再加上英語語言的學習和理解難度相對較大，又進一步增加了學生的畏難心理。想要改變學生的畏難心理，讓學生在英語閱讀活動當中表現(xiàn)得更加得心應手，就需要先從激發(fā)學生閱讀興趣著手，消除學生在閱讀能力發(fā)展過程當中的心理障礙。要激發(fā)學生的閱讀興趣，就要選擇初中生感興趣的內容，強化學生主體意識，讓學生處在一個寬松、平等、和諧、自由的閱讀環(huán)境之下。例如，在教學A green world時，為了讓學生對本課知識產生濃厚興趣，教師可以用多媒體課件給學生展示兩張圖片，其中一幅圖片是一個綠色的世界，處處勃勃生機，森林綠草遍布。而另外一幅圖片是一個黃色的世界，處處塵土飛揚，沒有森林綠草。教師在展現(xiàn)完圖片之后，可以引導學生思考：Are there any differences between two pictures？What would you like to live？Why？圖片對學生視覺層面上的刺激，再加上教師提出問題對學生思維上的啟發(fā)，可以讓學生對接下來要閱讀的內容產生濃厚興趣，促使學生更加順暢地投入閱讀活動，從而增長閱讀能力。

二、革新教學方法，提高閱讀能力

閱讀課堂要想精彩紛呈，并獲得良好的教學質量，就必須選擇有效的教學方法。當然傳統(tǒng)的閱讀教學方法在目前是行不通的，因為傳統(tǒng)閱讀教學側重的是學生對閱讀文本當中語言知識、語法、句型等內容的獲得，忽視學生在閱讀過程中的體驗，也影響到學生對文本內涵的挖掘，不利于學生綜合閱讀能力的發(fā)展。所以教師需要將改革傳統(tǒng)教學方法作為重點，引入啟發(fā)性且有助于學生主體性發(fā)揮的教育模式，讓學生的自主閱讀能力和合作探討能力得到綜合鍛煉。例如，在教學Lets play sports時，為了改進傳統(tǒng)閱讀教學模式，增強學生對閱讀內容的把握能力，教師可以先為學生展示一段運動視頻，把學生帶入到相應的學習情境當中，降低學生的閱讀理解難度。在此基礎上，教師可以組織小組合作討論活動，先讓學生就本課的主要內容進行探討，然后聯(lián)系學生的實際，讓學生交流討論以下問題：What is your favorite sport？Why？What can you get from sports？學生在互動討論當中，可以調動思維表達各自的觀點和看法，擁有一個展示和發(fā)揮的平臺，當然也能夠在思維碰撞當中獲得更多的靈感，加強對閱讀文本內涵的把握，掌握一定的閱讀方法，塑造良好的閱讀習慣，讓閱讀能力培養(yǎng)不再是難題。

三、擴大閱讀積累，提高閱讀能力

要促進學生閱讀能力的提高，增加閱讀數(shù)量以及提高閱讀質量都是不可缺少的。對于初中階段的學生來說，在閱讀知識積累上進行不斷拓展是至關重要的環(huán)節(jié)，也需要學生養(yǎng)成持之以恒的習慣。閱讀積累要綜合涉及多方面的內容，既要著眼于知識、技巧，又要涉及到方法、內涵和價值觀，讓學生在閱讀當中獲得綜合性啟發(fā)。教師在對學生進行閱讀積累指導過程中，要注意給學生推薦適合他們閱讀的英語書籍和優(yōu)秀文章，特別是要推薦一些英語名著資料，讓他們在品味經(jīng)典語言的過程中受到閱讀熏陶。當然為了增加閱讀積累活動的趣味性，教師可以推薦一些英語廣播、英語原聲電影、英語歌曲、英語故事等等，讓學生在累積必要學習材料的同時，也能夠在閱讀當中獲得豐富的樂趣。

閱讀是學生獲取語言學習素材、增加知識積累、開拓學習眼界的有效方法，提高學生的閱讀能力，不僅能夠讓學生在英語閱讀學習中事半功倍，還可以助推學生口語表達與創(chuàng)作能力的提升。無論是教師還是學生，都需要正確認識英語閱讀的價值，并將閱讀能力的提高作為核心目標。為促進學生閱讀能力的提高，英語教師要轉變教學理念，堅持因材施教，創(chuàng)新運用多樣化的閱讀指導方法，幫助學生累積讀寫技巧，拓展學生的閱讀范圍，同時還要增強學生自主閱讀意識，最終在提高學生閱讀能力的同時促進教學相長。