小學英語自然拼讀與繪本教學有機結合策略初探

岳勝利

摘 要：隨著經濟全球化發展進程逐漸加快，我國出臺人才培養戰略，以提高人才的綜合素質。為了適應時代發展的需要，培養符合社會發展所需要的人才，教育需要創新教學方式，特別是小學英語教學。傳統教學模式中主要是以機械記憶為主，課程內容比較單一，不適合當前小學生的發展需要，導致教學效果比較一般。而采用小學英語自然拼讀與繪本教學，能夠幫助學生掌握單詞發音規律，提高英語教學效率。

關鍵詞：小學英語;自然拼讀;繪本教學;教學策略

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）04C-0088-02

自然拼讀是記憶英語單詞過程中采用的一種常用的記憶方法，由于其能夠讓學生了解、掌握字母與發音之間的聯系，提升學生的自主學習能力，有利于培養學生閱讀與寫作能力，因此，在小學英語教學過程中得到了廣泛應用。而繪本教學則利用具體直觀的圖像在吸引學生注意力的同時，能夠提升學生的學習興趣，加深學生對于單詞的印象，從而提升英語的教學水平。

一、自然拼讀法與繪本教學法的優勢

在小學英語教學過程中，由于學生的注意力難以長久集中，這就需要教師采用多種教學方法提升學生的記憶水平。而小學階段的學生一般以具象思維為主，采用自然拼讀法能夠幫助學生找到英語發音與漢語發音的共同之處，為學生掌握英語發音規則奠定基礎，可以說，自然拼讀法能夠有效幫助學生提升單詞記憶的速度和效率。如果學生能夠運用自然拼讀法學習和記憶單詞，就能達到良好的學習效果。

興趣是學生學習的最好老師。在小學英語教學過程中，提高學生對于英語學習的興趣極為重要。如果教學課堂枯燥無味，學生對于學習英語的興趣也會降低，導致教學效果一般。為此，教師可以將繪本教學應用到英語課堂當中，利用豐富多彩的圖像，提高學生的接受能力和學習興趣，同時，在繪本學習過程中，學生的邏輯思維能力能也會得到提升。將自然拼讀法與繪本教學法進行有效整合，能夠取長補短，充分發揮二者的作用，幫助教師提高教學質量和教學效果。

在傳統英語教學中，學生記憶單詞的方法是按照單詞的字母排列順序進行整體記憶，例如，在學習單詞book時，傳統的記憶方式是“b-o-o-k”的字母排列順序進行記憶，而自然拼讀法則是按照讀音規則進行記憶，“b”發音為/b/，“o-o”發音為/u：/，“k”發音為/k/，因此“book”發音為/bu：k/。同時借助繪本進行輔助教學，利用圖片和故事加深學生對于“book”的記憶和了解，還可以與其他單詞進行對比記憶以加深印象。在繪本學習的過程中，還能夠鍛煉學生學習和掌握句型語法的能力，模擬情境進行表達，在潛移默化中培養學生的語言表達能力，從而達到三維目標，提升學生的語言能力和綜合素養。

二、自然拼讀法與繪本教學法在小學英語中的應用

英語繪本作為一種英語輔助教學工具，能夠為學生營造一個真實可感的語言環境，教師同時采用自然拼讀法進行輔助教學，能夠在提升學生學習興趣的同時，提高其語言的表達能力。因此，自然拼讀法應該作為一種主要的教學方式，貫穿到小學英語教學過程的始終，而繪本教學法，則需要根據學生的年齡以及學習實際進行調整。

（一）自然拼讀法與繪本教學法在課堂中的應用

其一，利用繪本創設教學環境。

在英語教學過程中，教師不應該只關注學生識讀單詞的準確性，更應該結合相應的語言環境進行教學，提高學生對于單詞含義的理解。語言的學習離不開語境，因此，在運用自然教學法教學英語的過程中，重點在于將情境作為基礎，從而取得良好的教學效果。如果沒有為學生創設相應的語境，就會導致教學過程極為呆板，無法吸引學生的學習興趣。此外，在創設教學情境時還需要將繪本融入其中，從而構建良好的教學環境，增強課堂的學習氛圍。

例如，在學習繪本Magic Glasses一課時，重點在于學習長音/i：/ 的發音，因此，教師在講解繪本時，可以引導學生將繪本中含有“ee”單詞標出。如，“Mike puts on a pair of green magic glasses.He can see spring.”同時教師還可以采用角色扮演的方式，讓學生更好地融入到繪本中。通過這樣的方式，不僅能夠幫助學生記憶課文的主要內容，還能夠幫助其提高對于單詞的記憶程度。此外，還可以組織學生進行聽寫游戲，將具有相同讀音的詞匯列舉出來，并且嘗試根據所列舉的單詞創造一個新故事，以培養學生的創新創造能力。

其二，利用繪本拓展閱讀，落實語言運用。

教師在教學過程中，不僅要對學生語言學習能力進行培養，還需要培養學生的語言運用能力。為了更好地培養學生的語言運用能力，可以采用繪本教學的方式，提升學生的閱讀水平，同時還可以采用游戲教學的方式，強化學生的語言思維。

例如，在講解“th”“sh”等清輔音時，教師可以采用繪本故事Dreamer，首先讓學生根據插圖內容猜測文章內容，培養學生的邏輯思維能力。其次標出文中的清輔音，學習文章以及語言知識。最后采用角色扮演的方式，培養學生運用語言的能力。在教學過程中，教師還可以依照學生的學習能力以及英語學習情況，分不同階段、層次提出不同問題，激發學生閱讀學習的興趣。如此，學生不僅能夠掌握一定的發音技巧，而且能夠提升自身閱讀能力。此外，教師還可以采用猜詞法，讓學生根據上下文猜測詞義，在加深學生對于單詞的發音和含義理解的同時，提高學生的學習興趣，進而實現英語學習能力和學習成績的提升。

（二）自然拼讀法與繪本教學法在課后的應用

實際上，課堂45分鐘學習無法滿足母語并非英語的國家學生的學習需要，為此，進行課后學習與鞏固極為重要。在英語課堂教學中，教師不僅要注重學生英語知識的“學習”過程，教會學生如何進行“應用”也是極為重要的。

其一，“繪本+閱讀”。

在小學階段，利用繪本教材培養和提高學生英語學習興趣是極為重要的，學生閱讀量的多少與其知識面寬度和廣度有著密切的關系，因此，利用繪本閱讀提升學生閱讀能力和表達能力是十分必要的，同時，繪本閱讀也是檢驗學生自然拼讀法掌握情況的重要方式。

其二，“繪本+寫作”。

對于低年級的學生而言，簡單的繪本故事可以作為情景對話或者單詞填空的素材，從而鞏固其在課堂上所學習的自然拼讀法。對于中高年級學生而言，就需要根據繪本故事進行仿寫，學習對高級詞匯的應用、復雜句式的運用，從而加強自身掌握情況，提升英語學習能力。

其三，“繪本+活動”。

對于小學階段的教學而言，游戲活動仍然占有相當大的比例，為此，教師可以開展“找字母拼單詞”“英語沙龍”等互動活動，培養學生對于英語學習的興趣。并且利用“繪本+活動”的方式，開展角色扮演等活動，讓學生在游戲中學習，在游戲中提升自身的英語表達能力。

綜上所述，自然拼讀法與繪本教學法的有機結合，是創新小學英語教學的有效措施。在小學階段培養學生英語學習能力的關鍵，不僅在于識讀英語單詞、掌握簡單英語語法知識，更在于為學生未來的英語學習奠定能力基礎。將自然拼讀與繪本教學有機結合，能夠提升小學英語教學效果，充分發揮二者的優勢，為學生創造良好的學習環境，引導學生感受英語學習的魅力，從而提高學生學習英語的興趣。

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