慕課影響下的大學英語課程改革探討

韓娜娜 劉宏程

摘要：伴隨時代的不斷發展，大學英語的社會價值逐漸受到更多人重視，應用哪種有效方式，將大學英語的社會價值充分體現出來，早已成為目前中國教育專家所重視的問題。根據現實情況，本文分析了慕課對大學英語教學改革形成的影響，并提出慕課影響下大學英語課程改革策略，以供參考。

關鍵詞：慕課;大學英語;課程改革;策略

大學英語是中國高等院校各個專業的一門必修課，其教育目的是培育大學生的英語綜合運用能力，尤其是聽說譯能力，使大學生在日后工作、學習以及社會人際交往中可利用英語實行有效的溝通交流，同時加強其自主學習能力，提升綜合文化素質，以順應中國社會發展及國際溝通的需求。然而，目前的大學英語存在諸多問題，忽視了大學生英語基礎以及學習需求，導致上課時間過長、資源投入量大，效果卻不理想的情況，亟需進行變革，順應網絡教學的新形勢，依靠當代信息技術，為學生提供大型的學習網絡平臺，提高他們的英語綜合素質與運用能力。

一、慕課對大學英語教學改革形成的影響

（一）注重英語教學價值

由于慕課形式的出現，在根本上把受教育人員的數量進行擴充，沖破傳統大學英語教學格局，使大學英語教學的價值能夠得到充分展現，滿足了當下互聯網時代的需求。慕課采取線上與線下雙重結合的制作形式開展相關教學，在此種形式下，大學生可根據自己的需求，免費學習慕課平臺中的英語課程，如若想獲取證書即要付費，這亦是慕課平臺的增值項目，因此說日后大學英語教育會以慕課形式作為重要教學部分。

（二）提升大學英語社會化功能

在以往，大學英語教學主要針對校內學生，以面對面教授的形式為主，受教育對象數量有限。相比而言，慕課是網絡課程教學的一種，學生來自全世界各地，注冊數量十分龐大。因此可見，慕課網絡平臺打破了原有大學英語教學形式的限制，擴展了大學英語的教學對象，使人們能夠在任何時候任何地點學習大學英語知識，提高高等院校英語的社會化功能。

二、慕課影響下的大學英語課程改革策略

（一）創建混合式課程形式

盡管慕課教學形式具備開放性、互動性等優點，然而由于教學環境、學生自身素養等多方面因素影響，無法成為大學英語的一門專業課程，需要和傳統英語課程相融合，共同發展。故此，在大學英語教育教學過程中，可創建傳統課堂與慕課相結合課程教學新形式，設置面對面教授課程、相互討論課程以及視頻課程，進而補充傳統課堂教學的缺陷，豐富課堂教學形式，提升大學生學習英語的積極性，培育他們的創新創造能力。在英語課程的具體創建時，可通過對教學要求的了解實行面對面視頻教授課程，隨后運用慕課課程來豐富傳統課程內容，擴展課堂，使大學生根據自身興趣自主學習英語知識，充分滿足不同大學生的需要，最后實行課堂探究，在英語教師正確引導下，使大學生對慕課內容實行思考，英語教師給予其正確指導并解答疑問，以此實現大學生的學習目標。比如，在大學英語課程實行中，依靠慕課講課形式，科學、合理的設計出符合課堂教授要求與內容的動態視頻錄像，將每段教學視頻設置為十分鐘左右，并將英語小測試貫穿在其中，進而吸引大學生的注意力。與此同時，在英語視頻課程播放結束后，英語教師根據視頻中主題向大學生提出問題，將英語視頻課程教學內容回歸到課堂面對面授課中，引導大學生積極思考，真正完成教學任務。

（二）完善大學英語課程資源

英語課程范疇較大，包含單詞、語法、口語、翻譯等課程，并且還能夠與其他學科相融合建設出商務英語、工程英語、旅游英語等專業英語課程。故此，在慕課課程設立與制作過程中，各個高等院校和教師需要根據大學英語的課程目標、課程價值，科學合理確立慕課英語課程體制下的子課程，明確各知識點和各課程相互間的邏輯關系，建造精品課程。而且，慕課和傳統課程相比，課程時間較短，每節課程約十分鐘，并且課程相互間運用問題進行銜接，大學生需要層層過關，才可繼續觀看課程。如此，在慕課課程設計中，即需英語教師全面考慮英語各個知識點的難易程度以及大學生能夠接受的順序，將知識點合理分配到各子課程中，并且綜合了解大學英語課程知識，搜集各種資源，比如英語小說、電影、新聞等材料，將它們科學合理貫穿到慕課中，完善資源體系，確保十分鐘課程能夠突出重難點和課程開始與結束的科學性，使知識點銜接更為清晰流暢，從而創建循序漸進、科學完整的知識系統。另外，慕課是一種視頻課程，視頻的清晰度、拍攝與制作質量均對大學生的注意力形成影響，故此，在慕課設計中，各大高等院校需要創建合作團隊，比如和專業影像制作部門、藝術設計部門以及教育技術部門創建協作關系，對英語教師實行技術指導，以此實現慕課的高學術性與高藝術性。

結語

綜上所述，從目前情況而言，慕課在中國依然處在起步時期，對于慕課網絡平臺的應用還存有一部分質疑，然而慕課平臺可在真正意義上實現緊跟時代發展的步伐，相關高等院校應增大慕課網絡平臺力度，在本質上打破傳統意義的教學圍墻，全面呈現出大學英語自身價值，才可為社會更好的進行服務。

參考文獻：

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[3]宋明艷.慕課影響下的大學英語課程改革芻議[J].牡丹江教育學院學報，2015（08）：63-64.

作者簡介：

韓娜娜（1983年-），女，漢族，長沙理工大學，中級職稱，博士，研究方向：英語教學研究。

劉宏程（1980年-），男，漢族，湖南汨羅人，中南林業科技大學涉外學院，中級職稱，大學生心理健康教育中心主任，研究生，研究方向：高校心理健康教育研究。