讓語文學(xué)習(xí)充滿樂趣

孫永艷

【摘 要】 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地參與課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生不斷積累知識(shí)，不斷提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，挖掘?qū)W生的潛力，從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，教師還應(yīng)當(dāng)在課堂上積極地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生能夠全身心地投入課堂教學(xué)中，同時(shí)利用各種教學(xué)工具和教學(xué)手段使語文課堂充滿樂趣，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;高效課堂;學(xué)習(xí)樂趣

傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)主要以教師為主體，采用的是教師在課堂上不斷灌輸知識(shí)，學(xué)生在課后不斷背誦練習(xí)的教學(xué)模式。而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的語文教學(xué)則是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的探究與實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高自身的綜合能力。如何將新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念落實(shí)到小學(xué)語文課堂中，是每個(gè)教師都要去探索與思考的問題。

一、營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

當(dāng)學(xué)生處在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，就會(huì)不自覺地?fù)碛袏^發(fā)向上的動(dòng)力，并開始積極地思考與探索，愿意主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)過程中去。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的一個(gè)重點(diǎn)就是讓學(xué)生擁有積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。然而，如果想要讓學(xué)生主動(dòng)地快樂學(xué)習(xí)，教師一開始就要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將嚴(yán)肅緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)換成輕松自在的學(xué)習(xí)活動(dòng)，將平淡的教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)換成學(xué)生愿意去探索和實(shí)踐的創(chuàng)造性活動(dòng)，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的快樂。

例如，在教學(xué)《動(dòng)物王國開大會(huì)》這一課時(shí)，教師可以先在幻燈片上出示幾張動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)的動(dòng)物，然后教師再告訴學(xué)生：今天這些動(dòng)物要在王國里開大會(huì)啦，我們一起去看看它們到底怎么開會(huì)的？為什么要開會(huì)？開會(huì)的時(shí)間內(nèi)容是什么？讓我們一起帶著這些問題走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)吧！通過一系列的引導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿期待和興趣。

因此，如果教師緊抓課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，借助多媒體技術(shù)吸引學(xué)生的眼球，就能有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。此外，教師也可以通過讀、說、寫、畫、演、唱等多種形式的活動(dòng)來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在游戲中、實(shí)踐中更加愉快地去學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)新力。

例如，在教學(xué)《四季》這篇課文時(shí)，教師可以提前布置學(xué)生去搜集有關(guān)于四季的圖片和資料，并查找和四季相關(guān)的知識(shí)。在課堂上，可以讓學(xué)生和周圍的同學(xué)們盡情地交流，這樣一來，學(xué)生就會(huì)非常愿意展示自己的學(xué)習(xí)成果，充分提高學(xué)習(xí)的積極性。

總之，教師可以營造民主和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，將傳統(tǒng)的冷冰冰的課堂變成具有溫度和熱情的游樂場，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑、有趣的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識(shí)，最大限度地提高自身的語文學(xué)習(xí)能力。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)生展示自己的舞臺(tái)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師注重語文學(xué)習(xí)組織方式的多樣性，讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式和渠道去學(xué)習(xí)知識(shí)，在知識(shí)的滲透和整合中不斷開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和高效性，從而提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所必備的語文綜合學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)當(dāng)立足于這個(gè)新理念，想辦法讓學(xué)生發(fā)展自身的優(yōu)勢和潛力，在展示中不斷提高自我，收獲豐碩的學(xué)習(xí)成果。

例如，教師可以讓學(xué)生將在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)與課外的實(shí)踐相結(jié)合。在秋天的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的小花園里去撿拾形狀不一的落葉，并將這些五彩繽紛的落葉粘貼在紙上。學(xué)生學(xué)習(xí)完某一篇課文，如果非常有感觸，就可以將文章里的好句好段摘抄到落葉摘抄本上，或者學(xué)生也可以將閱讀課外繪本或者名著的閱讀筆記寫在落葉筆記本上。等到學(xué)期末的時(shí)候，教師可以讓有信心的同學(xué)將他們的成果粘貼在教室的后黑板上，舉辦一次小型的展覽，看看誰的作品略勝一籌。

總之，讓學(xué)生在親身的實(shí)踐活動(dòng)中去識(shí)字和認(rèn)字，去積累好句好段，能夠不斷開發(fā)學(xué)生的頭腦和思維，促進(jìn)學(xué)生更加長遠(yuǎn)地發(fā)展。

三、對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性的評價(jià)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師立足于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念，通過評價(jià)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，促使學(xué)生充分發(fā)揮身上的特長，從而讓學(xué)生在語文課堂上快樂地學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)用欣賞的眼光去對待每一位學(xué)生，最大限度地去挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，并對學(xué)生的這些優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定與表揚(yáng)，并引導(dǎo)他們揚(yáng)長避短。而對于那些對自己的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)不自信的學(xué)生，教師更應(yīng)該鼓勵(lì)和激勵(lì)他們，讓他們更加勇敢地克服膽小和不自信的缺點(diǎn)，變得更加熱愛學(xué)習(xí)。

例如，如果教師想要激勵(lì)那些膽子小、回答聲音很小的學(xué)生，就可以這么說：“你剛才的回答真是精彩，內(nèi)容非常豐富，老師對你真是刮目相看，但是如果你的聲音能夠更加大聲、響亮一些，一定會(huì)更加優(yōu)秀的，你可以再將剛才回答的內(nèi)容重新說給同學(xué)們聽一遍嗎？他們一定會(huì)為你喝彩鼓掌的！”再如，激勵(lì)性的評價(jià)也可以通過作業(yè)批改表現(xiàn)出來，教師在批改作業(yè)時(shí)，可以用一些特有的標(biāo)志，如小紅花、大拇指等來表示學(xué)生這次作業(yè)的完成度很高，小學(xué)生看到這些標(biāo)志就會(huì)非常滿足，從而愿意更加努力地去獲得老師的再次肯定。

總之，教師的激勵(lì)性評價(jià)就像一股清泉，能夠滋潤學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生不斷嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠擁有更強(qiáng)烈的求知欲和探索欲。

綜上所述，語文課堂的知識(shí)范圍非常廣泛，如果教師想要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲，就應(yīng)當(dāng)讓語文課堂成為學(xué)生盡情表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，將生活中的語文知識(shí)融入課堂學(xué)習(xí)中來，讓語文課堂變得更加飽滿且富有樂趣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉清萍.如何把素質(zhì)教育落實(shí)到語文教學(xué)中[J].學(xué)周刊，2020（15）：45-46.