探究小學語文創意作文教學

王飛

【摘 要】 作文是小學語文的學習重點，而創意作文的訓練可以在培養學生思維的基礎上，有效地提高學生的作文水平。基于此，教師在教學過程中應結合學生的特點，有針對性地開展創意作文教學。本文將結合實際教學經驗，從鼓勵性教學、情境性教學、探究性教學三個方面入手，探討如何有效借助創意作文提升學生的作文水平，促進學生的長遠發展。

【關鍵詞】 小學語文;創意作文;教學探究

所謂創意作文是指運用多種思維方式進行訓練，從而在一定程度上讓學生有效抒發自身感情，表達自身觀點的作文形式。該種模式的引入，可以有效地幫助學生掌握基本的寫作技巧，寫出具有結構感的作文，提升作文質量。因此，教師可以適時開展創意作文的訓練，以幫助學生有效提升作文水平。

一、進行鼓勵性的教學

在具體的語文教學中，小學語文教師可以經常性地使用一些具有鼓勵性、肯定性、表揚性的語言來評價學生，并且不急于否定學生的一些答案，且留心觀察學生的閃光點，針對優點進行具體教學，并進一步進行引導，并且可以把其作文放在班級以供其他學生進行參閱。

而對于大多數寫作能力較為普通的學生，也要借鼓勵來促進其進步，教師可以收集其在寫作上具有閃光點的詞語，然后鼓勵學生多次運用這些詞語，并且讓學生自己整理一些優美的詞語進行學習。同時，教師在遇到一些學困生或者自信心不算強的同學時更要加倍地鼓勵，對于這一類學生，教師更加不能打擊其對學習的積極性，但也不能放任其擴大學習缺陷。教師可以讓這一類學生積極學習，背誦一些范文，并且借助范文的寫作思路以及一些優美的詞語來幫助學習，同時教師也可以讓這一類學生對范文中的句子進行仿寫。教師應該根據自己的判斷來發現學生真正意義上值得進行鼓勵的方面，要避免廉價的不切實際的表揚，不能在毫無根據的情況下夸大性地加以評價，這樣才可以達到事半功倍的效果。通過這樣的方式來進行鼓勵性的教學，就可以讓學生在增強自信心的同時，對學習更加有興趣，對作文更加得心應手，從而提高學生的語文成績。

二、進行情境性的教學

小學語文的作文教育在一定意義上可以促進學生思維發展，有效提高小學生的語文水平，從而發展學生的綜合素質。但是由于受到一些傳統教學模式的影響，小學生對學習語文作文知識的興趣不斷下降，同時也使得語文作文教學課堂的質量逐漸下降。而情境教學模式的出現，有效地改善了這一現狀。所謂學生聽得懂的才是有效的教學，在這種時候就可以借用情境式教學的方式，讓學生在具體的情境中進行學習。教師在寫作教學中，可以創設一些現實的寫作情境來讓學生在真正意義上更加精確地感悟到語文作文的思維，開拓學生的知識面，讓學生在積累寫作素材的同時，發散自己的寫作思維，讓學生在創新性寫作思維的帶領下完成相關的寫作。

例如，在教學“假如我是發明家”的時候，就可以讓學生自己創設情境，讓學生假裝自己是發明家，拿出課前已經準備好的作業紙來寫出或畫出自己的發明內容。而教師將擁有相同創作傾向的學生分成一個小組，讓學生自己先進行小組討論，完善自己的內容。教師也可以鼓勵學生課前從家中拿出一些兼具安全性與實用性的物品，讓學生在小學語文寫作課堂上初步完成自己的創作設想。在整個過程中，教師要注意自身的監督以及幫助作用，要注意不能占據主體地位，同時也要幫助那些在“第一步”設想過程便有一些困難的學生。在課程的最后環節，教師要給予學生充分的寫作時間，讓學生完整地完成自己的作文，通過這種方式在激發學生寫作興趣的同時，也讓學生愛上寫作本身，從而提高寫作綜合素質。

三、進行差異性的教學

在小學課堂上，一些教師剛剛開始講解新的內容，便發覺一些學生沒有辦法真正掌握這類內容，然后就會無差別地再次進行課堂講解。為了解決這一類問題，進行差異性的教學就顯得尤為重要。

例如，在具體的作文教學中，教師可以讓學生整理自己的問題，在下課時間向教師提出問題，教師在一定的時間內進行解答，同時也可以給這一類的學生安排優秀的學生進行成績輔導，讓學生自主地進行學習。同時在課堂教學中也可以適當地放慢教學的進度，讓自己的解釋更加完整，從而在根本意義上解決學生的困難。同時也要督促學生做好作文筆記，做好每一天的筆記檢查。另外，對于班上的學習較為困難的學生，教師也可以讓其同桌來進行相應的輔導，讓這一類學生在同桌的帶動作用下，學會迅速以及正確地解答這一類的問題——這樣才可以在真正意義上讓學生透徹地理解小學寫作的真諦。然后在這一類的學生的寫作水平達到一定程度后，適當提高寫作難度，擴大寫作范圍，從而讓這一類的學生逐步進入到下一階段的具體性寫作當中。通過這種方式，在檢驗學生學習成果的同時，也讓學生在過程中提高了自己的寫作水平，補足了自己的語文短板，從而在根本上提高了語文成績。

總而言之，創意作文的訓練在小學語文教學中是必不可少的。因此，在具體的教學過程中，教師要注意鼓勵性教學，同時對學生進行分類教學，也要在具體的情境中引導學生進行學習，讓學生完成固定的寫作目標，提高學生的語文成績，為其整個小學生涯打下良好的基礎，從而培育新世紀的新人才。

【備注：本文系江蘇省教育科學規劃“十三五”2018年度普教立項課題“基于兒童生命成長的創意作文教學的實踐研究”（批準編號：D/2018/02/40）的研究成果之一。】