小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究

李淼

摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是教學(xué)的重點內(nèi)容之一，同時也是我們解決生活問題的重要方法。但是在新的時代背景下，其教學(xué)理念和教學(xué)方法也發(fā)生了非常重要的變化，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念已經(jīng)不能夠很好地與現(xiàn)代化教學(xué)理念相適應(yīng)，從而導(dǎo)致了教學(xué)效率下降。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要重視教學(xué)方式和教學(xué)理念的及時更新，重視提高教學(xué)效率，從而構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，促進學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;自主性;多樣性;錯誤資源

小學(xué)階段的學(xué)生在空間想象能力和抽象性思維上發(fā)育還不夠成熟，而數(shù)學(xué)教學(xué)又是一個對抽象性和邏輯性要求特別高的學(xué)科，這便成為了數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中難以開展的原因之一。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易就出現(xiàn)因為對教學(xué)內(nèi)容的不理解而導(dǎo)致教學(xué)效率下降。但是在以往傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，部分教師教學(xué)方式單一，其教學(xué)理念也沒能夠得到及時地更新，導(dǎo)致教學(xué)效率下降。所以在新時代背景下，教師所重視的多是教學(xué)效率的提高。筆者就結(jié)合新時代的教學(xué)背景，在預(yù)習(xí)、教學(xué)以及錯誤資源的利用三個方面對高效課堂的構(gòu)建提出以下見解。

一、重視教學(xué)預(yù)習(xí)自主性，提高自主學(xué)習(xí)能力

在以往的教學(xué)過程中，部分教師教學(xué)理念沒有得到及時地更新，仍然是以班級為中心對學(xué)生進行教學(xué)。在這其中教師占據(jù)著非常重要的位置，而部分教師還是通過“黑板+書本”的方式對學(xué)生進行教學(xué)。這樣的教學(xué)方式往往是針對整個班級的教學(xué)進度來說，在教學(xué)過程中沒能夠很好地重視學(xué)生的主體地位。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想創(chuàng)建高效課堂，在教學(xué)過程中首要的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。通過學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)既能夠鍛煉學(xué)生的思維還能夠讓學(xué)生提前認識到教學(xué)中的重點和難點，從而更加有目的地進行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的效率。

例如在《時、分、秒》這一章內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師就可以通過讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)的方式對其進行教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在此過程中教師要充分地發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。首先，教師要明確學(xué)生的預(yù)習(xí)目標(biāo)。例如讓學(xué)生先了解什么是秒，如何區(qū)分時、分、秒，并讓學(xué)生能夠?qū)W會秒、分之間的換算。教師要做的是為學(xué)生明確目標(biāo)，至于之后學(xué)生們怎么預(yù)習(xí)教師不要過多地干預(yù)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。之后教師還可以在上課之前讓學(xué)生根據(jù)自己對教學(xué)內(nèi)容的認識進行討論，讓學(xué)生在合作交流的過程中認識到自身的不足，以此來提升學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。通過這樣的教學(xué)方式很好的尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，還能夠通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式讓教師清楚的了解到每個學(xué)生知識的掌握水平，從而更好的提升教學(xué)效率，為高效課堂的創(chuàng)建奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、重視教學(xué)方式多樣性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，部分教師的教學(xué)方式單一，不僅僅是不能夠很好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在提高教學(xué)效率上也有一定的落后性。小學(xué)階段學(xué)生正是人生發(fā)展的初步階段，這一階段學(xué)生對學(xué)習(xí)的認知還不夠充分，單一的教學(xué)方式不能夠很好地適應(yīng)每一位學(xué)生的心理特點，從而導(dǎo)致教學(xué)效率低下。隨著新課程改革的不斷深入，越來越多的教學(xué)方式映入了教師的眼簾，同時也豐富了教師的教學(xué)方式。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想切實地提高教學(xué)效率，促進高效課堂的建設(shè)，就要重視教學(xué)方式的多樣性，通過不同的教學(xué)方式對不同的學(xué)生進行教學(xué)，使其能夠更好地適應(yīng)豐富的教學(xué)內(nèi)容和符合小學(xué)學(xué)生的心理特點，從而促進高效課堂的建設(shè)。

在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》這一章內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師就可以通過游戲教學(xué)的方式對學(xué)生進行教學(xué)。例如“廚房里面有什么？”游戲。首先教師要準(zhǔn)備好測試題，然后將學(xué)生排好序號，以保證游戲能夠順利地開展。游戲開始時教師要領(lǐng)頭說：“廚房里邊有什么？”學(xué)生要在三秒鐘之內(nèi)說出一個與廚房有關(guān)的物品。超時或者說錯的學(xué)生就要接受懲罰，即快速計算教師所準(zhǔn)備的試題。通過游戲的方式對學(xué)生進行教學(xué)，既能夠活躍課堂氣氛還能夠鍛煉學(xué)生的計算能力。在《長方形和正方形》這一章內(nèi)容的教學(xué)過程中教師就可以通過結(jié)合學(xué)生的生活實際對其進行教學(xué)，讓學(xué)生更好地了解教學(xué)內(nèi)容，并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。通過教學(xué)理念的不斷更新促進教學(xué)方式的創(chuàng)新，激發(fā)起學(xué)生的興趣，從而更好地提高教學(xué)效率。

三、重視錯誤資源利用性，提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平

在教學(xué)過程中，每個學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解能力不同，這也就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊。而在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中無論是課堂小測還是單元總結(jié)或者是期中考試、期末考試都是必不可少的，在此過程中學(xué)生難免會出現(xiàn)錯題。恩格斯說：“無論從哪方面學(xué)習(xí)，都不如從自己所犯錯誤的后果中學(xué)習(xí)來得快。”學(xué)習(xí)的過程就是一個不斷犯錯并不斷改正的過程中。無論是在日常作業(yè)中還是在大大小小測試中，教師都要充分地將錯題利用起來，讓學(xué)生利用錯題鞏固、提升，從而更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

首先，教師可以讓學(xué)生在平時作業(yè)和考試中因為確實不會做而出錯的題整理出來，這可能是由于對于某些知識點沒有學(xué)懂，或者概念模糊，通過錯題的整理能夠讓學(xué)生更好地認識到自身的不足，并進行針對性的復(fù)習(xí)。其次教師可以讓學(xué)生在練習(xí)中由于粗心、審題不清造成的錯誤進行整理，這些習(xí)題看似是因為學(xué)生的馬虎，但是卻恰恰是學(xué)生反復(fù)出錯的來源。通過對這兩種錯題進行整理能夠涵蓋大部分學(xué)生的錯題特點，提高錯題運用的有效性。在整理好錯題之后，數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生利用課余時間或者是通過課后作業(yè)的方式讓學(xué)生對錯題進行反思，并在錯題本上寫下完整的解題思路及答案，以此來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，從而達到高效課堂的目的。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想切實地提高教學(xué)效率，首先還是要重視自身專業(yè)素質(zhì)的提高，通過教學(xué)理念的不斷更新對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，再利用豐富的教學(xué)方法對學(xué)生進行教學(xué)，既能夠提高教學(xué)效率還能夠推動我國教育的不斷完善。

參考文獻

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