如何有效結合中學德育教育與心理健康教育

王慶勇

摘? 要：教師在德育教學活動中，需要將心理健康教育的相關內容融入到德育教育活動中，向學生傳播心理健康方面的知識，及時了解青春期的高中生存在的心理問題，提升該群體的心理健康水平。本文針對當前的德育要求，探討如何有效結合心理健康教育與德育教育兩方面內容。

關鍵詞：高中教育;德育教育;心理健康教育;有效結合;

引言：中學德育教育和心理健康的有效結合，可以更好的讓學生快樂學習成長，學校對高中生的教育不應該僅僅局限于學習成績，更應該注重學生綜合素質的培養，與此同時高中生心理教育也是不可忽視的問題。為了積極相應教育部號召，加強對學生的全面素質培養，改善高中生心理問題較多的現狀，各中學落實對高中生心理健康教育的工作方針。心理健康教育教學有利于學生全方位高素質地發展。但是就當前情況來看，初中心理健康教學仍然存在著一些問題，致使學生興致不高，教學氣氛難以提升，所以教師在教學中融入德育觀念，提高學生熱愛集體、報效國家的意識，幫助學生樹立奮發向上的高度愛國精神，培養學生的集體榮譽感，培養學生誠實守信、積極進取、勇攀高峰、努力拼搏的心理素質勢在必行。

一、心理健康結合德育教育的重要性

1.更好的幫助疏通學生心理問題

心理問題普遍存在于任何人之間，比如，高中生學習壓力大造就的厭學，教師對學生的管理出現急躁情況，家長在工作壓力與孩子教育面前出現的疲憊狀態等等，這些問題一直都是困擾教師、學生、家長的心理問題，所以心理健康教育的存在不是單方向面對高中生來開放，而且還能夠通過和高中生德育教育的有效結合更好的幫助學生疏導問題。高中生隨著年齡的增長逐漸有了獨立思考問題能力，正處于個人思想品格建立的重要時期，隨著心理和生理的發育對社會的認知能力也隨之改變，特別是進入青春期之后，高中生面對新時代的社會競爭壓力，在對未來發展、學習、生活、家庭、人際交往、升學、工作等方面，會遇見層出不窮的困難和問題。所以中學開展學生心理健康教育是確保學生能夠在一個優質的環境下成長的必要條件，同時也是提高學生組織教育的必然要求。

2.促進德育教育的推動和發展

德育教學更偏重于實際案例，歸根結底德育教學是用來實際應用的，是用來和其他人交流，是用來樹立學生正確價值觀和人身觀的工具，教育的目的是培養人才，而人才的素質是多方面的，不能僅僅停留于紙面上筆頭上的表達，更應該熟練流暢的使用語言和他人交流。在當今社會素質核心能力是每個人必備的基礎能力，是展現自我形象表現實力的重要手段，而這些能力的培養要從小抓起，多說多練是我們培養孩子德育教育最好的實用方法，優秀核心素質是我的道德育課堂上的追求，一個良好的生活化學習環境可以直接影響孩子核心素質和道德。

二、如何更好的結合心理健康教育和德育教育

1.以生活實例導入課堂

在心理健康教育的課堂上，應該受到學生重點重視的，但是事實并非如此，學生采取消極的學習態度來對待這門學科。因為這門學科不會和學習成績掛鉤，教師作為課堂中的主體，將教學內容一遍又一遍教授于學生，學生只是單一作為“聆聽者”就好，這種枯燥乏味的教學方法，心理健康教育想要更好的開展德育教學，就需要對德育教學有一個正確的認識，尤其是心理教師應該首先擺正自身的心態，了解每一個同學的擅長項目，因材施教，制定合理的教學計劃，這樣才能為選項教學的開展做好鋪墊。

2.創設生活情境，激活課堂

中學心理健康教育教學教學中，創設生活情境，可以更好的讓學生融入課堂，調動同學們的積極性、想要真正開展好德育教學方式，就要想辦法進入到學生的內心世界當中，充分了解每個學生的個性特點以及優缺點，做好性格統計，通過不同學生的不同個性特點，做好教學方式差異化，因材施教設定真正適合學生的教學方式方法，幫助學生制定出符合個人特點的學習思維，從而發掘出每個學生的閃光點。在教學中，教師應當多鼓勵學生開發自己特有的學習思維方式，肯定學生與學生之間閱讀的差異化，正確的引導學生多提升自己的短板，每個學生都應該發掘適合自己的學習方法，只有找到了最適合自己的方法才能保持最高效的學習狀態，“授之以魚，不如授之以漁”，教師最重要的就是引導學生找到正確的學習方法.

3.創設生活化的問題，激發學生的參與熱情

興趣是最好的老師，興趣是孩子們的良師益友，既能時時鞭策孩子也能溫柔以待，孩子們喜歡才能所做的事情。很多不同的事物會無時無刻的出現在孩子們的學習和生活當中，游戲遠遠比學習更能吸引孩子，所以讓孩子們對道德與品質課堂產生興趣是我們首先要思考的問題。多樣的教學方法可以使孩子更加的喜歡德育課堂上的教學，其中提高學習興趣是一種很好的方法。讓學生對生活化課堂更有興趣，才能夠在德育課堂上更加高效的教與學。

三、中學德育教育與心理健康教育結合教學需要注意的事項

1.德育教學并非是簡單的堆砌生活素材

中學心理健康教學中，德育教學方法與傳統應試教育有著很大區別，這種教學對教師個人教學水平有著更高要求。教師既要吸收傳統教育中的優點，又要發掘互動性教學的潛能，將兩者相互融合又通過教師的創造性加以完善，總結出更適合小學生的教學方法。所以教師在日常生活中需要不斷學習教育理論知識，探索新的教育方法，通過閱讀教育書刊來豐富對教育方法的知識量，從而達到最好的精神狀態教書育人。這樣，才會讓學生的學習不是為了考試，而是去欣賞，學會審美，才能主動去學習，學習生活化，閱讀知識的范圍也更廣。

2.注意以學生為主題，教師要加強對學生的指導

心理健康教育教學中，德育教學主要體現在教師與學生以及學生與學生之間的有效互動，這就需要教師在課堂上準確把握生活案例的廣度和深度，避免互動失真、流于形式。生活化教學應在教師的引導下進行，而不是簡單的生活化案例引導。總結會的開設是十分必要的，教育要善于對每堂德育課教學效果的總結，根據教學課堂在實際應用中存在的問題，即使采用有效的對策加以改正，提高教學的有效性。還可以通過總結會讓學生積極踴躍的提出教學改善的合理意見，通過總結會不斷完善生活化教學方法，使教學方法成為提高高中德育教學課堂學習效率的一把利劍。

總結

隨著中國經濟高速發展，人民綜合素質的提高，教育理念也有著翻天覆地的變化，中學德育教學是新型的教學模式，改變了傳統教育中的單一、死板、乏味等一成不變的教學形式。

參考文獻

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