如何實現初中數學課堂教學中的師生互動

陳曉

摘? 要：初中數學是初中階段的重要課程，由于初中階段的數學內容和小學階段的差異較大，對很多學生來說存在著一定的難度，如何上好初中數學課，如何提升課堂效率，豐富課堂內容，加強學生的學習效果，就成為了數學教師必須思考的問題。本文立足于當下初中數學課堂教學的實際情況，在對實現課堂中的師生互動的重要意義加以分析的同時，對于實現初中數學課堂教學師生互動的策略提出自己的建議，以期對于這個問題的討論提供助益。

關鍵詞：初中數學課堂教學;師生互動;策略探究

一、引言

新課改的不斷深化，以及時代的進步和發展，都對學校教育提出了更多的要求，初中數學是初中階段的重要學科，不僅可以鍛煉學生的數理分析能力，以及培養抽象的空間概念，會影響到學生在后續階段的學習，也對于學生在其他相關學科的學習產生很大的影響，故而初中數學一直是受到學生和教師的共同重視的，也有許多教師在積極應對時代和教學改革的要求，通過種種途徑改變著自己的教學模式和教學方法，力圖在課堂教學中有所創新，但必須承認的是，當下的初中階段的數學教學中，仍然存在著一些現實的問題，嚴重地影響到了教學的效果和效率，同時也影響到了學生對于數學學科的看法和學習興趣。故而構建師生良好互動的高效課堂就顯得尤為重要。

二、初中數學課堂教學師生互動的重要意義

1.利于構建良好的師生關系

首先，良好的師生互動與構建良好的師生關系是相輔相成的，教師要通過課前課后的各個環節來建立良好的師生關系，課堂教學就是師生互動的很好的場合，教師可以通過眼神，語氣，動作的變化來和學生進行互動，在這個互動的過程中，學生和教師會更加熟悉，建立起比較和諧和親近的師生關系。

2.有助于把握課堂節奏

教師可以通過課堂教學中的互動，來大概地掌握學生對知識點的掌握程度，預估學習進度，以此為依據來調整自己的授課節奏，另一方面，良好的師生互動，又可以讓學生對于數學課程充滿興趣，培養學生對于學習的積極性，讓學生主動地參與到課堂中來，在課堂上理解和鞏固學習內容，為學生的課后練習提供幫助，有助于學生在其他相關學科的學習，以及學生的長遠發展。

三、當下初中數學課堂教學中存在的問題

1.教學方式傳統

雖然目前有很多教師積極發揮自身的主觀能動性，在課堂教學中加以創新，但仍然有很多教師在課堂教學中不注重與學生的互動，教師按照自己的備課內容來講課，不通過互動來關注學生的學習狀態和知識點掌握情況，學生機械記筆記，不能真正地參與到課堂之中，而初中階段的數學又確實具有一定的難度，較之小學階段的數學，理論性較強，出現一些需要空間想象力的知識點，這是一個思維方式培養和解題思路轉換的階段，過于傳統，不注意課堂互動的教學方式，不能夠幫助學生更好地投入到課堂學習之中，影響學生對于教學內容的理解和掌握，也會讓教師無法完成預定的教學計劃，長此以往，會嚴重地影響到數學課堂的教學效果和效率，甚至讓學生對于數學這門學科產生畏難情緒，不利于學生的發展。

2.課堂教學存在分化

在初中階段的數學課堂教學中，還有一個比較普遍的現象，就是課堂出現分化，在課堂上積極互動，參與感較高的往往是數學成績比較好，對自己比較有信心的一些學生，而還有很多學生因為對于數學學科的不擅長，不敢參與互動，學習積極性也比較低。這就會導致很多學生跟不上授課的思路，沒有良性的互動，教師對學生的學習狀態和知識點掌握狀況也不能完全確定，最后影響到課堂教學的效果，讓學生的學習狀況出現分化，基礎較好的學生能夠跟得上課程進度，而基礎較差的學生進度更加落后，另外，也會讓教師和學生之間出現脫節，不利于學生的數學學習，也不利于對于學生的綜合素質的培養。

四、實現初中數學課堂師生互動的途徑

數學課堂教學中的師生互動，可以讓學生更好地投入到課堂學習之中，掌握需要學習的內容，而且良性的課堂互動也是教師調節課堂氛圍和控制課堂節奏的途徑，如何實現課堂教學中師生良性互動，就是教師必須思考，以及在實踐中不斷探索的。

1.端正認識，拉近和學生距離

課堂教學中的師生互動，其實是以良好的師生關系為前提的，，所以，教師要端正認識，意識到自己扮演的角色不僅是傳道授業的教師，更應該是關心學生，得到學生信任的“大朋友”，要在課堂之外的時間里加強和學生的聯系，貼近學生們的學習生活，培養出良好深厚的師生情誼，這樣才能夠在課堂上和學生有更好的互動，讓學生積極主動地投入到課堂之中。

2.采用生活化教學

在初中數學課堂教學中，教師可以通過采用生活化的教學方式，來促進課堂教學中的師生互動。首先，可以在課堂內容中引入生活中的實際問題，來作為開始正式教學內容的導入，這些實際問題，是學生們日常生活中常見的，以此來引入，會更容易引發學生的思考，也能夠讓更多的學生參與到討論之中，同時還可以提升學生對于課堂的參與度。還能夠以實際問題為路徑，培養學生面對數學問題時的思維方式，鼓勵學生給出自己的思考和解決方式。另外，在課堂教學中的例題設計上，也可以使用較為新鮮的，與學生生活有關的內容，讓學生在學習到教材知識的同時，學會如何將數學知識應用到現實之中。

3.設計完整的互動環節

要實現良好的課堂師生互動，必須要在備課環節就對于互動環節進行設計，做好準備，不能夠在課堂上隨意地發散話題和學生進行互動，這樣的互動看似熱鬧，可以活躍課堂氣氛，但其實對于學生的學習和能力培養并沒有好處，故而要避免這種情況，就要設計完整的，和課堂教學內容相適應的互動環節，可以在課前導入環節設置互動環節，在教學過程中再持續與之相呼應的互動環節，或者是在教學開始時就提出與教學內容相關的問題，然后圍繞這個問題和學生展開互動，將課堂互動貫穿到整節課之中，讓學生在這種問題導向的課堂氛圍中進行學習。還可以通過集體備課的方式，和其他教師討論和合作，共同設計和演練課堂互動環節，做好課前的準備，才能有的放矢，實現良性的課堂師生互動。

結束語：在課堂教學這樣的數學教學的主要場景中加強互動，有利于打造初中數學高效課堂，同時也對于教師的教學水平提出了較高的要求。教師要積極思考和創新，為實現良好師生互動，提高課堂效率，培養學生綜合素質而努力。

參考文獻

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