論小學線上體育課堂促進學生體育學科核心素養的形成

楊松

【摘? 要】? 小學體育是促進學生身心健康成長的主要課程之一。線上體育教學無法展開面對面的指導，因此體育教師在教學的過程當中，更需要注重教學方式和教學內容的優化，真正實現小學生體育學科核心素養的形成。本文主要對此展開詳細的分析。

【關鍵詞】? 線上教學;小學體育;核心素養

培養學生的體育核心素養，一方面是教育改革的必然要求，另一方面更是提高學生體育能力，促進學生身體素質提高的必然選擇。但是在線上體育課堂教學當中，教師應該如何實現對學生體育學科核心素養的提高呢？筆者認為，主要可以從四個方面入手，以下進行詳細分析。

一、加強體育技能培養，提高學生對體育課程的重視程度

小學階段的學生生性活潑好動，對于各類體育活動的參與積極性和熱情都很高。但是在傳統線下體育教學當中，體育教師所設計的體育活動往往離不開跑步、立定跳遠等內容，學生在參與的過程當中十分容易出現乏味感，尤其是在線上教學當中，如果教師還僅僅是采用傳統的教學內容展開教學，必然無法實現對學生體育積極性的提高。針對這一情況，筆者認為，教師在體育課堂活動設計的過程中，有必要針對學生活潑好動這一天性，實現對學生體育技能的培養，使學生意識到體育課程的重要性。

具體而言，就是指在學期教學之初，教師就需要針對學生的實際情況制定相關的體育教學計劃和安排，實現體育理論知識和體育游戲、體育活動之間的有機結合，并根據不同階段年級學生的特點制定不同的教學計劃。例如對于低年級階段的學生而言，教師更應該注重游戲類體育活動，使學生更愿意主動參與體育課堂當中。以《跳躍》這一章節的教學而言，其主要的教學內容就是單腿跳、立定跳，而如果教師僅僅是根據教材當中的設計展開教學，所取得的教學效果必然不夠理想。此時，教師就可以設計一些小游戲，即引導學生模仿袋鼠跳躍的方式，以激發學生的參與熱情，最終所能夠實現的教學效果也就會更加理想化。游戲教學法在小學低年級體育教學當中的應用十分有效，尤其是線上教學當中，學生無法集中注意力，游戲則可以有效地抓住學生的注意力，有利于教師展開教學。而針對于小學中高年級階段的體育教學，教師則應該是注重體育技巧和方法的應用展開教學。

再如，在小學二年級的體育教學當中有一節教學內容為：單腳起跳，雙腳落地，模仿各種小動物。該節課的主要教學目標是使小學二年級的學生做出基本的跳躍動作，且能夠基于所掌握的技能加以創新。教學設計如下：教師創設一個和諧輕松的課堂氛圍，使學生能夠主動積極參與活動當中，并在這個過程當中實現思維的活躍以及能力的拓展，進而使學生的參與熱情不斷提高。教師通過各種小游戲的應用，引導學生跟隨教師一起跳舞，并通過演唱兒歌的方式，使學生進入到教學場景當中，實現探究性學習，達到掌握相關技能的目的。最后，教師可以組織學生自主設計各種小游戲，如引導學生發散思維，模仿各種小動物的動作等等，并將學生所創編的內容加以展示，達到鼓勵學生的目的。這一案例的教學，充分發揮了學生的課堂主體地位。在學生體育技能的學習當中，教師根據小學二年級學生的身心發展特點，通過模仿小動物動作的方式展開教學，使學生充分感受到了學習內容的趣味性，在發展學生體育技能的同時，更促進了學生體育核心素養的提高。

二、加強德育教學，提升學生對體育課程的認知程度

德育對于小學階段學生而言十分重要，而要想提高學生體育學科核心素養，教師需要引導學生意識到德育教育的重要性，在體育課堂教學過程當中滲透德育思想。筆者認為主要可以從以下兩個方面展開。其一，教師可在教學過程當中滲透德育思想和內容。在小學線上體育教學過程當中，除了實踐活動之外，還有一部分的理論課程的教學，在這一過程中，教師應該基于體育發展史的角度展開體育知識講解，使學生在了解體育發展史和體育人物的生平事跡的過程中實現對體育的進一步認識。比如說在進行跑步相關內容教學時，教師可以展開對跨欄運動員劉翔的介紹，使學生感受到體育跑步的朝氣，感受到運動員在運動場當中的積極拼搏的精神;其二，在實踐活動教學當中，教師也需要注重培養學生的團結合作意識，集體主義精神。體育活動往往需要由學生之間展開合作才能完成，但是線上教學無法實現這一點，那么教師可以引導學生與父母展開合作，共同完成課堂活動，在這個過程當中實現對學生合作精神和集體精神的培養。在德育教育過程當中，教師要展開多種需要合作完成的實踐活動，實現對學生合作意識和團結意識的培養。

三、注重教師隊伍建設，提升體育教師專業素養

對于小學生體育學科核心素養的提高，教師的指導十分重要。為了更好地促進學生體育核心素養的培養，學校要加強對教師隊伍的建設，增加教師的專業技能和素養。筆者認為，學校主要可以從以下兩個方面入手實現這一點。首先，加強對小學體育教師的培訓工作。當前小學體育教師的工作時間依舊比較長，且對于體育課程的教學有著自身獨特的心得體會，但是教師對于線上教學的模式并不熟悉，因此會受到線下教學的制約和傳統教學思想的影響，認為線上教學只需要注意教學內容，而沒有注意到對學生核心素養的提高。因此學校方面就需要對教師展開相關的培訓工作，以此促進學生在線上體育課堂的學習過程當中提高核心素養，與此同時這對于提高教師的課堂組織能力和教學能力而言也有著非常重要的意義。在線上體育課堂教學時，教師要注意加強對學生的體育綜合素養的提高，指導學生完成相關體育動作時，也要采用較為游戲化的教學策略，激發學生體育活動參與的興趣和熱情，并逐漸幫助學生建立起終身運動的意識。

另一方面，學校在招聘體育教師時，也需要加強對教師的各方面知識技能的考核，注重教師對于學生體育核心素養的培養思想，了解他們對于培養學生核心素養的想法和計劃。學校也要積極鼓勵教師在線上教學過程當中敢于創新教學方式和策略，以實現小學生核心素養的進一步提高。

四、建立體育考核機制，對體育教學展開整體評估

最后一點就是建立體育考核機制，對于線上體育教學的整體性展開評估。通過對考核機制的建立，實現整體性評估，可以直接對體育教學當中學生核心素養的養成情況展開更加深入的了解。一般而言，對于小學生體育的考核和評估機制應該建立在體育能力、體育精神以及體育素養幾個方面，在一段時間的線上體育教學完成之后，通過教師對學生的評價、學生對學生的評價以及學生自評來對學生的體育學習情況展開綜合性的評估，使學生意識到只要辛苦付出了，就一定能夠有所收獲，使學生在這個過程當中體會到體育精神。

完善小學體育線上教學考核機制對于促進學生核心素養的提高具有巨大的意義和價值，教師可以更加全面地了解學生是否掌握了教材當中的相關技能和知識，也可以對學生在學習過程當中的真實想法加以了解，從而再根據實際的情況科學地調整線上體育教學模式，從而選擇出一種可控性強，歡迎度高的線上教學模式。

在線上體育教學當中，對于學生體育核心素養的培養也十分重要。教師要做到充分發揮學生的主體地位，展開更加高效的體育教學的同時，滲透德育教育，促進學生核心素養的提高。

【參考文獻】

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