基于核心素養下的小學語文課堂教學設計研究

劉婷婷

【摘 要】 語文老師在課堂上教給學生的不能只有語文知識，還要注意對學生的核心素養的培養，核心素養是一個學生最美好的品質，對學生來說是和成績一樣重要的，因此，小學語文老師要在課堂上多多注意學生的核心素養的培養，把核心素養和學生需要學習的知識結合在一起，讓它們共同發展、共同進步。

【關鍵詞】 核心素養;小學語文;教學

當前階段，怎樣培養學生的核心素養一直都是各所學校、各科任課老師積極關注的問題，學校和老師也在不斷地進行著探索。培養學生的核心素養是學校教學的重點。語文老師要培養小學生的核心素養，對學生的發展和今后的成長都有著非常大的好處，在學生的每一個學習階段都有著深遠的影響。因此，語文老師基于核心素養對小學語文課堂教學進行相關設計，對學生來說是利大于弊，而且能夠充分引起學生對語文學習的興趣，促進自身的發展。

一、培養小學生語文學習核心素養的必要性

培養學生的核心素養是每位老師的追求，小學語文老師不再追求學生成績的提高，而是開始注重學生綜合能力的培養，當前社會對學生的要求越來越高，從小學階段開始就培養學生的核心素養是非常有必要的。一是能夠形成語文學科素養，小學生剛開始系統地接受老師的教學，學生的思維沒有得到很好的發展，需要學習記憶的知識又多，這時候就需要培養學生的核心素養，核心素養能夠幫助學生更好地記憶和理解語文知識。二是結合實踐學習知識，老師培養學生的核心素養可以使學生自己建立一個語文知識框架，把學到的語文知識都放在框架內，方便學生更好地記憶，在學生要使用某一模塊的知識時也能迅速找到需要的知識點，對學生學習有著很大的好處。

二、基于核心素養下的小學語文課堂設計方法

1.深入挖掘教材，設計趣味內容

小學生不能長時間集中精神，有趣的課堂設計能夠吸引學生的注意力，輔助學生完成相關的語文學習任務。老師在給學生講授語文知識時，要深入挖掘理解語文課本上的內容，結合趣味教學法，開展小學語文教學。通過這樣的教學方法，語文老師可以引導學生自己去獲取知識，鍛煉學生的思考能力，在思考中加強對語文知識的記憶，從而提高自身語文綜合素質。學生的核心素養是讓學生的綜合能力得到提升，因此，語文老師在教給學生知識的時候不能只讓學生學習課本里的字詞、古詩、文章，還要讓學生學會自己去學習，比如課前預習，課后找一些與課程內容相關的練習題做。培養學生的核心素養，讓學生能夠在情感上和作者產生共鳴，能夠深刻理解作者的所思所想。小學語文老師在設計教學環節時，要考慮到學生的學習情況和對語文知識的掌握情況，再與興趣教學法相結合，使老師設計出來的語文課堂更加生動有趣，能夠吸引學生上課認真聽課，主動投入思考。比如教學《裝滿昆蟲的衣袋》這一文時，語文老師先給學生看一下昆蟲的標本，然后讓學生對標本進行仔細地觀察。活躍的課堂氣氛讓學生更好地投入到學習中，老師的講授更容易被學生接受。

2.建立自主學習機制，提高學習能力

語文老師要明白培養學生自學意識的重要性，老師要讓學生自己積極地參與到學習中，主動地去學習語文知識，再通過對語文課文的閱讀、分析和感悟，感受到語文的魅力所在、課文的迷人之處，這樣才能夠讓學生在身心愉悅的情況下去學習知識，而不是語文老師強迫學生接受他所講的內容。語文老師在引導學生進行自主學習時，要靈活運用各種各樣的教學方法教給學生知識，讓學生能夠體會到文章中的優美意境、作者的心路歷程。語文課本里的課文都是經過精挑細選、優中選優的作品，因此，無論是寫作方式還是修辭手法都是值得小學生們去學習的，能夠鍛煉小學生的閱讀能力和寫作能力。語文老師要引導學生透過現象看本質，讓學生能夠通過文章的表面，理解文章所包含的深意。

3.根據學生的年齡特點，發展學生的語文思維

每一個學生都是一個獨立的個體，學習的情況不同，對知識的理解程度也不同。小學語文老師在給學生講授時，要符合小學生的年齡，按照小學生的年齡階段開展教學，不同年齡的學生要設計不同層次的課程和教學內容，讓學生能夠在自己已有的認知上進行對語文知識的學習和思考，鍛煉學生的語文思維能力，把學生只知道聽語文老師講課轉變為學生能夠配合語文老師講課，甚至是能夠與語文老師在課堂上進行互動。語文老師要不斷地引導學生向更深層次發展，讓學生在每一節語文課堂上都能有所收獲，以此來刺激學生對語文的興趣，產生學習語文的積極性，在學習語文的過程中取得進步。例如，教學《金蟬脫殼》這一文時，在講課文之前，語文老師可以給學生提出一些問題，比如，“金蟬脫殼”這一詞是什么意思？老師請學生回答問題，讓學生記住自己的答案，老師再帶領學生學習課文，看看課文中的解釋是不是和學生自己的理解一樣。老師可以利用問題激發學生的思維，引導學生在學習中自己去尋找問題的答案，培養學生的核心素養。

小學語文老師在給學生講授語文知識時還要注意對學生核心素養的培養，要引導學生從生活出發，去學習語文知識，加深學生對語文課文的理解，使學生的閱讀能力和寫作能力不斷地提升，進而實現核心素養的培養。

【參考文獻】

[1]尹麗.基于核心素養下的小學語文課堂教學設計的研究[D].渤海大學，2018.

[2]姜慧.基于核心素養的小學語文教學方法研究[D].寧夏師范學院，2019.