提升小學語文閱讀教學中學生感悟能力的措施

包守芳

【摘 要】 小學語文閱讀教學的感悟能力，就是讓學生本身的閱讀理解能力得到有效提升。一方面，這種提升需要學生在自行感知和學習當中獲得，另一方面，也需要教師憑借自身的經驗去進行科學引導。小學階段的語文學習重視的是學生對知識的感受和領悟。本文旨在探討小學語文閱讀教學中提升學生感悟能力的措施，希望讓小學語文教師重視并積極引導學生感悟能力的養成。

【關鍵詞】 小學語文;閱讀教學;感悟能力

隨著新課程改革取得了階段性的勝利，小學語文的教學模式也有了進步。但是由于我國傳統教學方式固有觀念難以改變，依舊難以滿足新時代對學生能力的培育標準。感悟教學是一種尊重學生個性發展的新式教學手段，它能在語文的閱讀教學中得到很好的體現。因此，明確學生感悟能力提升的重要性，就亟需教師能夠在實際的教學過程中，找到合適的方法來踐行培育學生核心素養的國家教育發展戰略。

一、在小學語文閱讀教學中提升學生感悟能力的價值

小學語文的閱讀教學是培養學生閱讀和文字能力的必要方式之一，這符合中國教育發展的前瞻性和規劃性。通過閱讀，讓學生在了解的過程中對文章的寫作手法、修辭方法和情感表達有所感知，這就是感知能力在實踐里的確切形式。感悟能力的提升讓小學生在思維模式構建的初期就對生命的本質有所感悟，還能在此基礎上確立自身的三觀核心。故而，感悟能力是教師掌握學生內心世界的契機，也是著眼于未來的教學結構架設。誠然，提升感悟能力的方式多種多樣，但是閱讀教學卻是這個過程中必不可少的一個環節。

二、在小學語文閱讀教學中提升學生感悟能力的措施簡析

閱讀教學在小學語文科目中的重要性不言而喻，若教師能在實際的授課過程中恰到好處地運用一些奇思妙想，就能加深學生對文章的理解和感悟的效果和深度。

1.在抑揚頓挫的“朗讀”中把握感悟的要素

閱讀教學的基本形式就是“讀”，可見無論是以了解為最終目的的默讀，還是以感受為根本的朗讀，都是閱讀的一種方法。想要提升學生的感悟能力，最直接的方式當然就是朗讀，在朗讀文章的過程中，學生不但能掌握文章的大意，還能在高低起伏的音韻里感悟到作者內心的情感。小學六年級下冊《匆匆》，教師可以讓學生大聲地誦讀文章，感受字里行間中作者對時間流逝的嘆詠之情。“過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？”學生要在閱讀的時候控制好文字讀音的頓挫，這能讓他們更深刻地感受到作者的情感傳達，進而實現感悟能力的悄然提升。教師在選取文章類型的時候要進行審慎分析，因為并不是所有文章都適合在閱讀中培養學生的感悟能力。

2.在真實的“情境”中領會感悟的重點

原則上，想要提升學生的感悟能力，就要把握好閱讀教學的情境構建形式。一個好的學習環境會讓學生的閱讀理解感悟達到一個更深的層次，所以教師要善于營造優質的教學情境，讓學生在真實的條件下，對所學的文章有更深層的理解。例如，教學《十六年前的回憶》一課的時候，教師可以在課前就充分地利用多媒體設備來向學生普及李大釗先生的生平，然后對李大釗先生被害時候的背景進行系統的介紹，讓學生對那個時期的共產黨員所做的事業有先入為主的了解。然后教師再對課文進行講解，讓學生在“十幾天過去了，我們始終沒看見父親”和“立刻感到眼前蒙了一團云霧”中體會作者內心的感受和當時局勢的嚴峻性。創設這樣的情境模式會讓學生真切地感受到文中的緊迫感和危險局勢，進而反思現在美好生活的來之不易。感悟能力的培養很大程度上都能帶來學生對自身的反思，或者是對某一件事物和某個人的行為的思考。因此感悟能力的提升是學生核心素養培育的關鍵，所以小學語文教師要在閱讀教學情境中讓學生領會到需要感悟的重點。

3.在聯想鑒賞的“反思”中升華感悟的內涵

首先，學生的感悟能力需要通過對文章的聯想得以展現。教師在教學后，讓學生對課文進行合理的想象，然后通過續寫后面的故事，讓文章的內涵得以升華。例如，《窮人》一課，學生們可以對桑娜和西蒙今后的生活展開合理的聯想，然后利用文字來進行描述。小學生的想象力都非常豐富，但是教師要在此時對學生做好科學的引導，才能讓學生續寫的故事符合情節的發展走向，也能實現故事內涵的升華。其次，教師還可以讓學生對課文進行鑒賞和評判。課文發生的背景是在沙皇的統治時期，人民的生活非常貧困。教師要引導學生看到“窮人”身上善良高貴的品質，以此來帶動學生對故事情節進行思考，完成對情節的感悟和提問。此外，鑒賞的過程教師要倡導學生敢于提出自己獨特的見解，這能夠激發學生對文章的理解和反思。

小學語文閱讀教學是提升學生感悟能力的有效嘗試。教師可以通過朗讀課文、構建情境和聯想反思的方法來實現這個過程，科學的教學手段都是建立在學生學習基礎之上的。只有教師把“生本”理念發揮到極致，才能讓學生在日常的閱讀中自行思考和感知。感悟能力是優秀人才必須具備的一種品質，故而小學語文閱讀教學就需要指導學生對學習感悟、對文章感悟，更要對生活有所感悟。

【參考文獻】

[1]安秋俠，齊紹恒. 淺談小學語文學習能力培養的方法和途徑[J].中國科教創新導刊，2012（09）.

[2]吳慧芳小學語文閱讀教學中感悟能力培養的有效策略[J]課程教育研究，2014（28）：84